如图9所示，进入老年期之后，老年人受着来自内部及外部的双重冲击，即来自老化的冲击及新文化等来自外界的冲击。因而，在老年人的“成功老龄化”需求增大的同时，作为可帮助老年人达到“成功老龄化”的手段之一，学习需求也同时被扩大。为了满足这样的学习需求，老年教育诞生并发展至今，但所谓老年教育不仅需要软件层面的教育内容的开发，也需要良好的教育环境去支撑，从而加大老年教育的效果。

图9　老年教育环境设计的意义

图10　老龄化设计的介入意义(www.daowen.com)

综上所述，环境的好坏不仅仅是环境本身的优劣问题，它对老年人的生活品质、情绪、认知、疾病、健康、损伤甚至对于死亡都有着直接或间接的影响。因此，本书认为优质老龄化环境设计的介入能够直接或间接地影响和解决诸多健康以及安全问题。如图10所示，老年人群体镜像体现在身体、心理、社会层面。以退休老年人为例，身体的退化和衰老，加上退出职场后的社会角色减弱和社会关系断裂等变化都会导致心理的落差与抑郁。如不及时克服，长期积累不断恶性循环会使得身心更加脆弱。因此，对于此时期的老年人，富于包容性的安全的自理环境是保障身体健康的基础条件，安全舒适健康的环境在帮助老年人实现自我保护的同时，还能帮助其实现自我增能、自我重塑，优秀的老年公共环境更是可以帮助老年人建设身心新格局，重构社会身份，从而实现社会再融入，最终实现健康、积极、和谐的“成功老龄化”。而这种积极正能量的集合对帮助老年人延长优质老龄期、减轻家庭养老负担、建设高品质老龄化社会都有积极的促进作用。

因此，为了建设支援性强有力的老龄化环境，设计师有必要深入了解老年人的实际需求。本书认为大部分后续问题都来源于健康的衰退。因此，本书将从本源出发，首先从健康问题入手去探究环境。