1.保持安静是孩子们“看电影”的环境准备。“环境是重要的教育资源”，保持宽松自然的情绪，拥有独立安静的环境是十分重要的“看”“听”环境。要先关注每个孩子情绪状态，大致了解孩子们的情绪后，通过引导语（引导语：“闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”），让孩子们保持情绪基本稳定，保持心平气和，这样做的目的是让孩子们能有比较宽松的心境，有静心而不烦躁的心理准备。

2.孩子们喜欢电影是“爱看”“爱听”的必备条件。根据孩子视觉发展的年龄特点，挑选一些孩子们最为喜爱的动画片片段和一些音乐启蒙电脑课件，作为孩子们最初的欣赏材料，如《黑猫警长》《大头儿子》等这些孩子最为熟悉的动画故事。其中，一些带有强烈情节变化的片段，让孩子们多次反复地欣赏，指导他们将其中故事的变化与音乐背景结合着看，并学着用迁移性听和辨的办法，初步感受音乐背景和声响效果对故事情节的推动和造势的作用，通过引导语（引导语：“看，故事中的，他怎么了？听，这时候的声响是什么？你觉得这个时候为什么要用这样的音乐和声响呢？”）启发孩子们对声响的倾听和对故事情节的理解，并尝试感受此时此刻故事中角色形象、心情变化。在孩子们看见角色和情节的变化时，引导孩子们更多地注意到音乐背景、声音的变化，将孩子们无意的注意逐步转向对声音的有意关注，使他们初步了解和体会故事情节的变化与声响效果间的一定联系。

3.以欣赏切入点是孩子们“观影”“乐听”的关键。辅导员在孩子们中所扮演的角色及态度和言行举止，应成为孩子学习的榜样，对孩子们的看和听的表现的效果影响都是十分明显的。该以什么样的角色参与指导，才能更好地帮助孩子，真正地感受电影和音乐中的内容。声音的多变性和所表达内容具有的不确定性，给人以更多的想象空间，不应该将其单一地“解剖”。在活动中，教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者，应成为孩子们学习活动的“欣赏者”，尝试着走近孩子“看”和“听”的世界。(www.daowen.com)

4.有目的、有针对性的欣赏。电影与音乐教育其本质是审美教育，它不仅有其他学科所共同具有的认识功能和教育功能。通过音乐欣赏和音乐批评，培养学生的鉴别能力。比如选择《音乐之声》《桥》《闪闪的红星》《英雄儿女》等为切入点，通过研究这些影片中的主题曲、插曲，培养学生的音乐鉴赏能力。