根据幼儿园教学活动的相关理论和幼儿园教学活动的实际情况，影响幼儿园教学活动的因素主要包括以下几个方面：

（一）教师

教师是设计和组织幼儿园教学活动的主体，与幼儿园教学活动的实施效果密切相关。因此，教师对幼儿园教学活动的影响最大。以下主要从教师的教育观念和教育能力两个方面论述对幼儿园教学活动的影响。

1.教师的教育观念

教育观念是围绕特定的教育目标而构建的，控制着教学活动的全过程。在教学活动的设计和组织中，对指导教师的思维和实践教育行为起着指导作用。教师的教育观念影响着教学活动的效果，最终影响着儿童的发展。随着《纲要》的实施，幼儿园教师教育观念发生了一些根本性的变化，主要体现在教师对教学活动过程的直接控制力减少，对儿童活动认识提高。然而，尽管教师的教育观念正朝着正确的方向转变，但面对生动的教学活动场景和教学场景，教师往往会在传统的教育模式和现代的教育模式之间摇摆不定。教师的教育观念会直接或间接影响教学活动，并影响教学活动效果。

首先，是教师权威的度。受社会和传统观念的影响，教师在幼儿园中具有一定的权威地位。但是，教师的权威必须受到限制，应在充分尊重儿童的前提下，有意识地减少，儿童应被视为平等、独立和受尊重的社会成员。只有这样，才能让教学活动中的师生关系和睦友爱。其次，是教师和儿童主体的认知。教师作为教学活动中的一个重要因素，在确定活动目标、内容、方法、实施这一系列的过程中都发挥着主导作用。然而，教师主导价值的体现需要服务于儿童主体价值，并在活动中体现儿童的主体地位。

2.教师的教育能力

教育能力是指教师完成一定教育教学活动的各种能力的综合。幼儿园教师不仅要有正确的教育观念，而且要有能力有效地设计教学活动，这直接影响到儿童教学活动的效果。

（1）观察和了解儿童的能力

首先，教师应观察和了解儿童的兴趣、需求和认知发展水平，以便更好地确定和调整教学活动的目标和内容要求；其次，教师应能够及时观察儿童对活动材料、环境和组织方式的反应，分析和了解儿童不同的发展情况和心理活动，选择有效的教育教学策略；第三，教师应观察儿童参与活动的态度和情绪，通过其行为和语言获取有效信息，并及时调整教学活动的过程。

（2）与儿童互动的能力

幼儿园教学活动是教师与儿童双向沟通和互动的过程。教师通过言语和肢体交流的方式来引导儿童进行互动，教师与儿童的交流是决定活动成果的重要因素，教师良好的互动能力和积极的互动意识可以促使师生共同发展，完成活动目标。

（3）灵活更换角色的能力

教师在教学活动中的作用是多样且特殊的，教师的角色由传统的“传道授业解惑者”转化为支持者、合作伙伴、负责人等，角色的多样性要求教师应根据具体的教学活动对象、情境、目标、内容和方式灵活转变角色，这也是决定教学活动成败的关键因素。

（4）评价和反思的能力

教师对儿童的活动和学习进行分析和评价，反思自己的教育行为，是幼儿园教学活动设计和组织的一个重要方面。一般包括以下几方面：一是活动或学习的目标是否与儿童现有的经验水平相一致；二是提供的学习经验是否能有效地促进儿童的认知发展；三是所采用的活动的组织形式是否适合于儿童的兴趣、需要和现有水平；四是活动是否反映了儿童的主体性；五是是否鼓励儿童之间的合作；六是教师能否及时有效地为儿童提供支持和指导。

因此，教师的教育观念作为幼儿园教学活动的关键因素，通过教育行为影响着活动过程的方向和效果。对于同样的教学活动，一些教师可以完美地组织和实施，充分发挥教育过程的作用；而有些教师却很难掌握，甚至会把活动走向引入歧途。可见，教师的教育观念和行为控制着幼儿园教学活动的导向，教师应加快职业成长，转变教育观念，增强教育能力。(www.daowen.com)

（二）儿童

儿童是幼儿园教学活动的实施对象和重要因素。幼儿园教育旨在促进儿童的发展，在设计和组织教学活动的过程中，教师应关注儿童的需求，分析其行为和情感表现，了解其学习模式和规律，保证教学活动的有效性。

儿童的真实情感反映在学习和探索活动中，这不仅要求教师充分关注儿童的个体发展水平、能力、个性和爱好，而且要认识到儿童有自己适应自身个性特点的学习风格。同时教师要认识到，儿童不是被动的接受者，而是学习过程中的主动参与者，是独立的个体。因此，教师应尊重儿童的独立人格，支持儿童自主学习，根据儿童的特点和表现创造一个能够充分发挥其主动性和创造性的环境，促进儿童的身心发展。

（三）教育环境资源

影响教师在幼儿园教学活动实施中的环境资源因素主要有：幼儿园、家庭和社会三个方面。

1.幼儿园

幼儿园环境是儿童身心发展所必须具备的一切物质和精神条件，是儿童生存的基本条件和重要的教育资源。园长的理念和幼儿园环境的营造等都会对教学活动产生重要影响。

园长是幼儿园的领导和带头人，对幼儿园教学活动的设计和实施起着至关重要的作用，园长对幼儿园教学活动设计的信心、远见和魄力能有效提升教学活动的效果。

幼儿园提供的教学活动设计和组织环境资源也是促进教学活动实施的关键因素。幼儿园为开展教学活动提供空间、材料、设施等资源，如体育活动中的球类、场地，科学实验活动中的实验室、实验器具等。

2.家庭

家庭和父母是儿童最早的启蒙场所和教师，家庭教育资源也可用于幼儿园的教学活动。

首先，家长的教育理念对幼儿园教学活动的设计和组织以及儿童的发展有着很大的影响。有些家长不重视家庭教育，把教育孩子的责任甩给幼儿园和辅导班，可能会导致幼儿园教育与家庭教育的矛盾，导致教学活动不能顺利进行。

其次，家庭拥有丰富的教育资源，如家长的专业知识可以为幼儿园开展主题活动提供服务，良好的教育方法和经验可以与其他家长分享。还可以引导家长参与教学活动，与儿童一起成长，与教师一起反思，帮助教师设计和实施各种教学活动，大大提高教学活动的效果。

3.社会

社会资源作为一种新型的教育资源，在幼儿园的教学活动中逐渐得到利用。社会蕴藏着丰富的教育资源，如自然资源、文化资源、生活设施，为幼儿园教师开展教学活动提供了广阔的平台。