（一）幼儿园教学活动目标表述的基本要素

幼儿园教学活动的目标有三个基本要素：行为，即儿童可以通过活动做什么；条件，即这些行为是在什么情况下产生的；标准，即合格行为的最低标准。

然而，教育工作者一直认为，描述幼儿园教学活动目标时的重点应该放在学习者行为或能力的变化上。在教学目标的编制中，行为的表达是最基本的组成部分，我们经常使用一些动词来表达它。在幼儿教师设定的目标中，我们经常看到“理解、掌握、欣赏、培养”等字眼，甚至在之前加上“深刻”二字，反映活动要求的改进。事实上，这些词的含义过于广泛，不同的人有不同的理解，这使得目标表达越来越模糊。因此，动词的选择和表达非常重要。

（二）幼儿园教学活动目标表述的形式

1.以教学活动的主体为标准的表述形式

教学活动的目标不仅可以从教师的角度来表述，还可以从儿童的角度来表述。一般来说，从教师的角度设定的目标就是培养目标。在表述上教师是主体，常用“引导、培养、鼓励、提高”等词，反映的是教师对自身教育模式或教育行为的期望。从儿童角度提出的活动目标是发展目标，在表述上儿童是主体，常用“了解、感受、懂得、愿意”等词，强调儿童学习后的发展变化，反映教师对促进儿童发展活动的方向和范围的期望。无论采用哪种表述方式，目标表述的主语必须前后统一，避免出现“主语不统一”的现象。

相对而言，从儿童的角度表述的目标指出儿童通过学习应该取得的发展，可以突出儿童学习活动的主要位置，体现对儿童个人经验和发展的关心，并反映尊重儿童的教育思想；同时，发展目标可以使教师转变观念，在活动中更加关注儿童的行为和表现。现在越来越多的教育工作者倡导活动的目标应该从儿童的角度，基于这种思想进行具体活动的开展。

2.以目标取向为标准的表述形式

从目标导向角度来看，教学目标的表述形式如下：

（1）行为目标表述

例如，某音乐活动的目标之一是在教师的伴奏下听懂前奏、一起唱歌。这里的“听懂”和“一起唱歌”都是儿童学习行为的可见结果；条件是由教师伴奏；标准是听懂前奏，会一起唱。

（2）生成性目标表述(www.daowen.com)

例如，语言活动“小蝌蚪找妈妈”的生成性目标是绘制漫画故事和创作舞蹈。生成性目标关注的是在学习过程中培养儿童的能力和学习兴趣，而不是具体的行为结果。

（3）表现性目标表述

例如，语言活动“Birthday”的目的是清晰连贯地描述一个人的生日情况，表达自己当时的心情。

（三）幼儿园教学活动目标表述的要求

1.可操作性强，避免过于笼统和抽象

例如，“刷牙”活动的目标之一就是学习正确的刷牙方法，养成良好的刷牙习惯；“喝水”运动的目标之一是让儿童知道口渴了要喝水，并养成主动喝水的习惯。这两个目标是具体和明确的，但如果用“培养儿童良好的卫生习惯”来代替，就太笼统了。

2.不要用活动过程或方法来表述，表述要清楚准确、可检测

一个完整的目标陈述包括行为、条件、标准等，核心要素是行为的表达，但一些教师会用活动和方法来代替行为的结果。例如，在语言活动中，“从小讲礼貌”的目标之一是引导儿童观察图画中人物的动作，想象人物的对话。这就是用活动过程来表述活动目标的错误方法。

3.从统一的视角表述目标

在表述教学活动的目标时，可以从教师或儿童的角度来表述，但必须统一，一个活动目标只从一个角度来表述。