（一）教育目标的层次结构

1.教育目标

在教育总体目的的指导下，分为不同层次的教育目标，如学前教育、基础教育、高等教育等，都是教育具体目标的确定过程。

2.幼儿园教育目标

幼儿园教育目标是幼儿园教育目的的具体体现，反映了幼儿园人才培养的规范和要求，为儿童的全面发展提出了更加具体的标准，反映了教育对儿童发展变化的影响，是幼儿园教育教学的综合指导。

3.幼儿园教学目标

在教育学中，教学目标往往被视为教育目标的下位概念，体现在课程开发和教学设计中。

在幼儿园教育方面，《纲要》将儿童学习活动的范围划分为健康、科学、语言、社会、艺术五个领域。因此，各个领域的目标是幼儿园教育目标的下位概念。这五个领域的教学目标既强调幼儿园教育，又强调全面发展，是幼儿园教育目标的具体化。

4.幼儿园教学活动目标

幼儿园教学活动的目标是通过一次或多次的教学活动，使儿童获得预期的发展。它是每个领域中最具体的下位目标。

（二）幼儿园教学活动目标体系

1.幼儿园保教目标

幼儿园保育教育的主要目标是促进儿童身体的正常发展和技能的协调发展，增强儿童的体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和运动习惯；发展儿童智力，培养正确使用感官和语言的基本能力，增强对环境的认识，培养有益的兴趣爱好和对知识的渴求，培养初步的动手探索能力，促使儿童热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、热爱科学，培养善良、诚实、自信、勇敢等良好的道德品质、行为习惯和阳光积极的性格；培养儿童初步感受和表达美的品味和能力。

2.幼儿园各领域目标

健康领域：提高儿童的健康水平，培养其健康的生活态度及行为。

科学领域：激发儿童的好奇心和求知欲，探索和发展他们的认知能力。

社会领域：培养儿童的自尊、自信和关心、友好的态度和行为，促进儿童个性的健康发展。

语言领域：提高儿童们语言交流的积极性，培养语言能力。

艺术领域：丰富儿童情感，陶冶情操，培养初步的美学意识。(www.daowen.com)

3.幼儿园各年龄班目标

小班、中班和大班在五个领域都有相应的目标。现在我们以小班的语言活动为例了解小班的教学活动目标。

（1）喜欢聆听、愿意学习普通话，有修正错误发音的意识。

（2）能认真、安静地倾听他人说话。

（3）愿意与他人交谈，能够用简短、完整、礼貌的语言表达自己的诉求。

（4）喜欢听教师读故事和儿歌，并初步了解所讲内容。能独立朗诵儿歌。

（5）喜欢读书，养成正确的阅读姿势，学会逐页阅读书籍，看出图片的主要变化，在成人的帮助下看懂书籍内容。

（三）幼儿园教学活动的分类目标

（1）认知目标。包括对知识的掌握和认知能力的发展。

（2）情感目标。包括兴趣、态度、习惯、价值观和社会适应力的发展。

（3）运动技能目标。包括运动技能的感知、协调和发展。

（四）幼儿园教学活动目标设计中不同的目标取向

1.行为目标

行为目标是根据儿童具体可观察的行为表现来设计的，指的是儿童的行为变化，关注的是可观察到的行为结果。

2.生成性目标

生成性目标也叫过程目标或扩展目标，是在教学活动过程中产生的目标。由于注重活动的过程，因此具有一定的模糊性和不确定性。

3.表现性目标

表现性目标强调个性，旨在培养儿童的创造力，因此不明确规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是注重他们在复杂教学活动中的个性化和创造性表现，追求儿童表现的多样化而非同质化。