我受训的基地复旦中学似一方魔力无穷的磁场，牢牢地吸引着我，基地主持人周校长以德立校、文化立校的大教育大德育治校理念深深影响着我，专家引领，同伴海外游学、国内支教、校本实作观摩研讨等等，大大拓宽了视野，印证了校长“学校德育理念哪里来”这个重要德育管理话题

20多年教龄的我一直以好学自居，参加过各类相关培训，历次培训总是顺利小结画句号，而这历时三载的德育管理和研究实训小结让我久久难以落笔，好像是饱饮之后难以消化。

大教育家叶圣陶说过，“教是为了不教”，教育的终极目标是育人，我想成功的德育管理可不可以认为“管是为了不管”。生活处处有德育，德育的环境显得何其重要，德育环境的物理空间有家庭、有学校、有社会，似乎涵盖了学生成长的每个地方，然而，德育精神环境该如何营造？德润课堂、文化立校是也，家庭、社会又该如何做？润物细无声不是一种形式而是一种氛围、一种环境，变他律为自律是一种境界的提升，是道德的升华，是一种良性蜕变，他不可能形成于朝夕之间，主客观因素都重要。阅读《视野》时，对一则社会新闻颇有感触，大致内容是讲街头见义勇为抓抢劫犯，主人公是位极其胆小谨慎且瘦弱的年轻人，出人意外地在繁华街头，在面对持刀歹徒众人鱼不跳、水不动的情形下挺身扑向歹徒，而后众人受其感召纷纷相助共同制服歹徒的事。故事真实感人却不陌生，令我震撼的是记者采访他义举理由时他含羞讲的要求不报道的一句话：当时六岁的儿子拽着他的手喊：“爸爸，抓抢劫犯！抓抢劫犯！”胆小爸爸的勇气来自不想在儿子面前做孬种。理由就这么简单，这是一种本能。儿子的叫喊，爸爸的挺身而出，众人的相助共同构成一种德育环境，没有设计也没有专门彩排。(www.daowen.com)

所以，成才不易，成人亦然，社会有责，家庭有责，学校责无旁贷，坚守传统德育理念，走适合校本特色之路创新德育理念是我们这所农村边远初中必然之路，有事做事的德育走不远，看花学花，观树学树的德育将丧失自我徒入误区，甚至劳民伤财。

（作者单位：上海市青浦区金泽中学）