三年基地的学习，是自身角色不断变化的过程，从教育局机关到基层学校，从一所学校再到另一所学校，不变的是向导师和学友们学习的热情，是对“基础教育的德育工作应该如何加强和改进”的不懈探索和思考。

有位同事曾问我：“三年在基地学到了什么？”

我想，最大的收获有两点。

一是导师们的教诲让我开始重新审视自己过去的教育教学经历，尤其是反思在教育局机关六年德育管理干部工作的得与失，并在反思中获得诸多启发与感悟。周国正校长关于“究竟什么是德育？”“德育应落根在哪？”“学校德育理念从哪里来？”的讲课，谢诒范教授关于“素质教育视野下学校德育的前瞻性思考与实践”的论述以及马兰霞老师关于最新德育理论的介绍和一系列案例的分析都让我获益匪浅。他们帮助我去思考德育行政管理究竟应该做些什么、学校应该如何实施有效的德育管理。

二是导师们关于“要勇做改革敢死队，要敢吃苦”的鼓励，引发了我对德育改革的大胆思考。目前，德育研究的理论非常多，各种纲领性的指导文件非常齐全，与德育工作相关的组织机构也很多，有关学科德育建设、德育队伍建设、德育课程开发、德育评价、育人环境建设等的成功经验做法也非常多，有关“目前德育的困惑及对策再思考”的文章更是数不胜数，但同时，我们也都承认：目前学校德育实效依然很低，“毁人不倦”现象不断发生，社会各界对未成年人思想道德水平低下的担忧不断加深。我想，我们能否从以下两个事实中得到一些启发。(www.daowen.com)

第一，为了让广大老百姓的子女都能享受到优质的教育资源，缓解就读需求的矛盾，各地在强调加强学校内涵建设，提高办学质量的同时，往往会采用或重组，或更名的方式来对学校进行调整，如，更名为“某某外国语学校”或“某某实验学校”。但其中，几乎没有一所学校是真正将德育作为改革或实验的重点。

第二，为了促进国家经济增长，2013年9月29日，上海自由贸易区正式挂牌成立。半年多来，成果显著。这项重大改革的核心是以制度创新为着力点，重在提升软实力。

因此，我想，我们能否尝试在素质教育视野下在一两所学校进行学校德育的深度改革和实践？在行政支持下，通过在德育管理、考核、评价等方面的全面制度创新试验下，努力形成我国中小学德育管理的理论体系，为学校德育实践提供科学有效的指导。

（作者单位：上海市沙田学校）