理论教育 学科德育:一场潜移默化的改革

学科德育:一场潜移默化的改革

时间:2023-07-16 理论教育 版权反馈
【摘要】:三年前,在参加基地班学习之前,这也许对我只是一个普通的故事。三年后,在汲取了复旦深厚的文化底蕴和先进的德育理念之后,这对我绝对不再是一个简单的故事。学科德育和创新人才培养的关系是什么?学科德育应该具有全程性、有效性和融合性的鲜明特征。人人都是德育工作者,要提升教师的育德能力,重在实践。学科德育,一场静悄悄的改革,为学生的终身发展而奠基!

学科德育:一场潜移默化的改革

读到这样一个故事《我在硅谷教画画》。“有时候,我们一起玩丢手绢的游戏,一起唱:丢啊,丢啊,丢手绢,轻轻地放在小朋友的身边,快点快点抓住他。小朋友玩下来一个个不亦乐乎,情绪高涨。问他们,开心吗?开心,他们总是很配合的回答。好啦,那我们把开心的感觉表达出来,怎么样啊?不限制造型、颜色,只是让我能知道你很开心。因为刚才很强烈的激动开心的感觉,记忆犹新,最后那一张张生动的画面,也让我如今记忆犹新。又记得有一个三年级的小朋友说她想用直尺画,我说可以啊,她真的去用尺子很用心的就画起来,我觉得效果很不错,表扬了她,她的画主次非常明确,造型非常真实,视觉感受力很敏锐。也许有些人看来她的画不像艺术,但是在艺术的领域里,没有什么绝对的对错,没有标准的答案。每个人的个性如此不同,对世界的认知也不同,要表达出真我,这个真我不是人云亦云,不是伪饰,是酣畅淋漓、彻底畅快的表达。第二天,她的妈妈来接她的时候停了一阵子。后来校长告诉我,她的妈妈说女儿回家特别高兴,因为从小定义她就是一个不会画画的人,也不喜欢画画,想不到现在也可以画画了。她特别来看看是什么样的老师。我听了非常感慨,一个观念的改变,真是可以让人快乐很久。”

三年前,在参加基地班学习之前,这也许对我只是一个普通的故事。三年后,在汲取了复旦深厚的文化底蕴和先进的德育理念之后,这对我绝对不再是一个简单的故事。

学科德育是什么?学科德育与学校德育的关系是什么?学科德育和课程改革的关系是什么?学科德育和创新人才培养的关系是什么?学科德育应该具有全程性、有效性和融合性的鲜明特征。(www.daowen.com)

学科德育怎么做呢?不仅要与课程标准相融合、在教材建设中体现,更要在课堂教学中实施。学科德育的关键是什么呢?人人都是德育工作者,要提升教师的育德能力,重在实践。学科德育,一场静悄悄的改革,为学生的终身发展而奠基!

(作者单位:上海市复旦中学

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