参加周国正德育实训基地的三年，是我不断感悟和实践周校长“文化导引、道德践行、德性培养”无痕德育行动理念的三年。“怎样实现德育的实效？”在这三年里，我不断地追问：能不能不要就德育论德育，就德育做德育？德育是否应有更开阔的视野？是否应该以整体的视野、去德育化的角度，从自然而然的学校、社会生活中，去寻找和发现那些早已静静地存在着、发生着的鲜活灵动的人和事，从而走出这一不断叩问的迷途？

带着思索，不断尝试着实践着：从最初做单个德育项目，整合学校德育内容、工作流程、教育资源，形成一定的品牌效应，到用项目化运作方式来开展德育教育和管理，是我参加德育实训基地过程中一个不断走向清晰明朗的工作思路。

学校德育项目化管理，应该是一种类似行动研究的模式，包含五个基本要素：项目目标、项目要求、项目流程、项目产品、项目评价。“复旦学子文化践行活动”，就是一个成熟成功的德育项目。该项目以文化考察为核心，融合了方案设计、团队组织、行为约束、小课题研究等多方面的要求。学校实施项目化管理的行为，关键是要集结和优化人力、物力的配置，实现学校、家庭、社会教育教学资源的高度统整，在队伍组织、流程控制、评估评价上形成系统、规范、科学的体系。这样的运作方式，做到了全员、全程、全方位投入。同时，作为中心的学生，其主体性得到充分尊重与发扬，德性生长，综合能力提升。(www.daowen.com)

我努力开发着、积淀着优秀的德育项目，并以德育项目化管理的思路运作——从原先的家长日志项目，学校之星评选项目、升旗仪式申报项目，到当前的学生问题决议项目、博物馆社会实践项目等，我希望这些串联起更多教育力量的项目，能始终坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，向着德育生长的方向，一路开花结果。

（作者单位：上海市长宁区天山第二初级中学）