“班级同学进出教室都要开关门，凭什么说就是我们几个孩子损坏教室门的？何况教室门损坏不是一天两天的事了！修理门的费用我们不出！”孙同学父亲态度强硬地表示。

“对的，二三十元我们完全拿得出，但这不是钱的事情，这是责任不清的问题，是班级管理不善的问题，我们也不出这个修理钱！”冯同学母亲直指对班级教育的不满。

“是，孩子教育就可以了，钱我们也不出！”更多的家长附和。

……

虽然学校教导、青保教师、年级组长、班主任都在场，想马上解决这件已经拖了很久的事情，但七（4）班八个孩子的家长态度强硬，没有一丝回旋余地，看来校长要求今天必须解决修理费的任务，不能顺利完成了。

但是，第二天，七（4）班教室门的修理费二百元钱还是交给了学校，同学和家长一夜之间态度一百八十度的转变，问题似乎解决了。

一学期后的一天，一位班长请学校教导室来老师中午到班级参加队会。来老师一进教室，冯同学随即用双手递上二百元钱，同时附上一封信，信中写道：

敬爱的来老师：

很抱歉，因为我班在上学期发生了一些不怎么令人愉快的事情，导致你破费替我们支付了本该由我们赔偿的钱款，在此我们向您奉上真挚的歉意。

当时，由于我们班级同学的顽皮，经常在下课期间，有一些不恰当的行为，导致时有破坏公物的现象。尤其是教室门损坏须进行修理的事情，我们一直以为已经得到学校的谅解，不用赔偿，直到王老师在一周前将此事的真相告知我们。

我们当事的几位同学都认识到了修理费的责任问题，现在将钱如数返还，感谢您当时替我们上交的应该由我们自己支付的修理费，还望您收下，为这件不愉快的事情画上一个句号。

再次向您献上我们真诚的道歉。

信的落款是八（4）班八位同学的签名。

最后，全体同学起立向来老师鞠躬，大声地说出“谢谢来老师”。(www.daowen.com)

来老师很感动，表示同学们长大了，同时提出要把二百元钱作为八（4）班的班费。这时，班主任王老师表了态：“虽然这笔钱晚交了半年，但这是同学们对责任的一种积极姿态：他们已经认识到损坏公物应该照价赔偿，更认识到对自身行为过失应该要有一种担当，你就收下这笔钱吧。”

事情至此，正如同学们所说，“为这件不愉快的事情画上一个句号”，整个事件是完美落幕了。

原来，半年前根据学生和家长的态度，修理费二百元钱是不可能主动拿出来的，但修理费又必须有人支付，因此来老师自己掏钱支付了修理费。

但是，为什么半年后学生又主动补上了这笔钱呢？

原来，当时的学校青保教师，现在的八（4）班班主任王老师参与了处理班级教室门损坏的问题，她也知道是来老师最后支付了二百元钱。但鉴于当时班级同学、家长在思想上都没有足够的认识，更主要是对班级管理有着非常大的质疑，他们在情感上对班级现状很不认可，态度上对事情处理很不合作，对问题的认识自然是存在偏差。在这种情况下，采取强硬措施只能适得其反，反而会引发更大的矛盾。

新学期，王老师走马上任，担任了八（4）班的班主任。她采取了积极有力的措施，对涣散的班集体进行了非常有效的教育和管理，班级面貌在短短的一个学期就发生了质的变化。八（4）班一改原先落后面貌，成为年级优秀：学习上，不交作业的现象杜绝了，不订正的没有了，看到更多的是同学之间对学习问题的讨论，比学赶帮的风气渐浓，考试成绩不断提高；活动中，原先颓废消极的状态被积极热情的态度取代，歌咏会上、义卖活动中都有同学们健康活跃的身影。

此时，对一直以来悬置的那件事，王老师思筹着教育的时刻到了。

班会课上，王老师告诉了班级同学半年前修理教室门的费用是来老师支付的之后，同学们吃惊不小，他们纷纷表示应该由同学赔偿，应该用实际行动担当责任。当事的八位同学也纷纷站了起来，拿出钱来表示要还给来老师。同时，这八位同学选了代表，要给来老师写封道歉信。这时，班主任提议，中午把来老师请到教室，除了八位同学表达歉意，全班也要对来老师表明态度，同学们一致认可。于是，就发生了先前这一幕。

这扇门的教育问题，折射出的是班主任的德育理念、教育方法和工作责任心。半年前的处理，表面上看仅仅只是家长对教室门损坏责任的判断不统一，实际上是家长对班级管理、班风班纪教育的不满，从而带来的对学校教育的否定，因此也不相信学校的调查结论。当二百元钱上交，账面问题解决了，但背后的教育问题却被搁置了。新学期，王老师接手这个班级之后，帮助学生建立信心，和班级学生共同制定班级目标，商议班级建设措施，加强学生思想道德教育，并通过检查督促提醒改变学生的不良习惯，使班级面貌焕然一新。学生对班级开始有了归属感，班级的荣誉、个人的荣誉意识已经点燃，在这些内在的驱动力的激发下，学生的言行举止不断规范，基本的道德素养也在一桩桩的小事中不断夯实，班风学风也就营造成功。而这些变化的发生，源自于这一位班主任的悉心教导，循循善诱。一如这扇教室门的教育问题，也自然水到渠成，完美解决。

班主任在学校教育和管理中的重要性是毋庸置疑的。班级是中小学校最基本的行政单位，班级建设成功，学校的各项工作就能成功，而其中只要有一个班级没有走上正轨，就会牵扯学校的精力，干扰秩序的正常运行，影响学校的教育教学。优秀的班主任，在营造良好班风学风，协调课任教师，凝聚家长资源等各个方面起到牵一发而动全身的作用。因此，在学校管理中，一定要配置好富有责任心、具有良好育德能力的班主任；在学校发展中，一定要在使用班主任的同时，做好班主任的专业发展和培训。这是一个学校发展的重要命题。

从这个意义上说，学校班主任第一。

（作者单位：上海市长宁区天山第二初级中学）