社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，承担教育重任的普教系统必须将社会主义核心价值体系融入教育的全过程。为将育人内涵融入主动的网络服务，培养和促进高中生社会主义核心价值观，营造文明、健康、积极向上的网络文化氛围；我们立足本区域的数字化建设现状，并通过市教委易班网络平台建设，多渠道传播先进文化，倡导网络主流价值观，培养学生良好的网络道德，努力开创信息时代育人工作新局面。

一、建设高中阶段易班网络平台的重要性

1.进一步体现高中生综合素质发展的需要。作为社会中的一个特殊群体——高中生既要有个人的理想信念的体现，又要有服务人民、服务社会的本领展示，而这些都要求当代高中生具有正确的价值观、人生观以及良好的思想道德品质。当代高中生思想活跃，接受新生事物能力强，不仅是网民的重要组成部分，而且经常使用和接触网络，丰富的网络信息资源对高中生开阔眼界、增长知识非常有益处。尤其是在网络技术发达的当今社会，他们应当比社会其他群体具有更好的网络学习能力、更可塑的人格。易班工作的开展和实施，正是紧密结合社会时代发展的要求，贴近学生生活和学习的实际应运而生的一种新的网络育人模式，通过这种形式的网络育人工作的开展，进一步在高中阶段培养和造就大批具有创新精神和实践能力的高素质人才，也从另一个方面为学校的育人工作提供良好的网络支持平台以及营造良好的网络育人环境。易班网络平台的建立，为高中生提供了一个良好的学习和交流平台，更重要的是可以通过易班班级建设，培养集体主义观念和团队精神，这也是进一步提升和完善高中生自身素质、促进社会主义核心价值观教育的需要。

2.进一步拓展网络德育工作的需要。党中共关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见，要求主动占领网络思想政治教育新阵地，牢牢把握网络思想教育主动权，努力开创网络思想政治教育工作新局面。因此，必须加强网络思想政治教育的宣传力度，借助网络媒介积极开展思想政治教育工作，充分发挥网络在思想政治教育工作中的重要作用。让学生在使用网络的过程中掌握道德规范，弘扬社会道德，潜移默化地培养学生良好的思想道德品质，促进高中生社会主义核心价值观的形成。网络资源的丰富性，有利亦有弊，高中生正处于身心发展的重要阶段，加之高中生人生阅历不丰富、涉世不深、自制力不强，对新鲜事物的客观评价能力不强，对网络信息很难辨别，他们的价值观和人生观很容易受到网络的影响。因此，充分利用易班网络平台的隐性思想政治教育功能来开展思想政治教育工作就显得特别重要，客观上要求我们必须充分利用和发挥好网络这个平台，积极开展行之有效的思想政治教育工作，通过易班网络平台进行社会主义核心价值观的宣传与教育，唱响社会主旋律，弘扬社会新风范，在无形中对高中生的思想、品德等进行引导和教育。

3.进一步丰富校园文化建设的需要。我区学校文化建设行动计划的总目标是以“让学生和教师在网上充分体验现实学校生活乐趣和学校文化内涵”为建设理念，到2015年把易班基本建设成学生展示自我、表达诉求的交流平台和开放便捷、互动共享的学习空间，成为开展思想道德建设的网络阵地。不仅开发为高中生“量身定做”的个性化功能，实现“一站式”服务，还要发挥各校自身力量，形成“百花齐放、各具特色”的易班文化。同时，开展线上线下相结合的学校文化活动，发挥网络文化辐射和育人作用，进一步促进网络文化繁荣发展遵循发展规律，发挥网络优势，促进全员育人，把思想政治教育渗透于宽松的舆论氛围中，促进学生自我管理、自我教育、自我服务，培养高度的文化自觉和坚定的文化自信。

二、易班网络平台促进高中生社会主义核心价值观形成的策略(www.daowen.com)

1.通过顶层设计统一网络教育思想，把握“立德树人”的教育方向。一要发挥党组织的引领作用，保障社会主义核心价值体系充分融入易班建设的全过程。党组织领导、行政推动、广泛参与，以学生的兴趣点为抓手，借助现代化的媒体平台倡导自由、平等、公正、法治的社会风气，将社会主义核心价值观融入教育的全过程，使学生逐步形成爱国、敬业、诚信、友善的价值观。二要依托信息化建设的助推效应，拓宽教育系统德育一体化设计的实施渠道。市教委构建德育一体化设计的四个方面，即政治认同、国家意识、文化自信、公民人格，以此来实践社会主义核心价值体系融入教育的全过程。易班网络平台的“网上党课”“校长在线”“易班微博”等栏目都将四个方面的设计内容有机植入其中，使有关社会主义核心价值观的教育不受时空的限制，摆脱了单调的、程式化的教育模式。三要明确平台系统相应的职能分工，探索易班市、区网不同层级建设的服务定位。在市级网络建设的进程中，2015年12月前逐步将易班建成覆盖大中小学各类课程和课外教育的一站式教育资源展示和应用平台，形成上海教育信息化基础服务平台。依循市级网络建设的推进，我区“校园易文化”网络创建项目的实施方案已逐步深入持久地开展，到2015年把易班基本建设成师生展示自我、表达诉求的交流平台和开放便捷、互动共享的学习空间，成为开展师生思想道德建设的网络阵地。

2.立足区域发展特点发挥网络建设的优势，突显学生价值观形成的教育实效。一是借助数字长宁的建设成果，形成“三位一体”的教育合力。易班应将家庭、学校、社会的教育合力有机整合起来，极大拓展“三位一体”德育的时间和空间，加强家庭教育指导服务，引导家庭和社会树立正确的教育观和成才观。二是建立科学长效的网络运行机制，实现区域性的教育理念。作为全市教育系统易班网络平台建设的试点区域，我区逐步建立并完善了“重易班促思想、重网络促实际、重联系促合作，重评价促提高”的高中生思想道德网络德育“四重四促”长效机制，使这种新型的德育实施行动有目标、有重点、有落实、有反馈。与此同时逐步建立了层级化网络架构：校级平台，团委、学生会平台，年级、班级平台以及教育系统平台。三是完善网络平台的评估方案，挖掘网络话语权的功能。在开发易班网站菜单项目上引入评价内容，同时在线下的教育机制中也设置相关的评价机制，如对各校易班的用户覆盖面、班级活跃度、宣传推广效果、队伍建设等情况进行综合评价，作为学校文明单位（和谐校园）考核的评价指标之一，并通过评奖评优、课题研究等实施激励举措。将具体活动中的一些好的做法、经验固定下来，建立一套合理的易班建设评价体系，形成长效机制，推进社会主义核心价值观教育制度化、规范化。

3.拓展校级网络功能提炼实践经验，创新校本化特色建设的格局。一是以校际联动为主导，实现网络资源共享与均衡发展。易班的引入和建设不仅能通过网上互动促进交流，强化优势学校的“带动”作用，而且能通过网上活动相互借鉴方法策略，增强弱势学校自身网络德育的“造血”功能，使社会主义核心价值观的传播与教育落到实处。通过线下区域内每月的例会制度进行集中汇总来处理线上线下的资源整合，挖掘不同学校的教育潜力和资源，实现优质资源共享和优势互补。二是以开发校本课程为途径，达成校本化建设的目标。随着我区教育信息化建设的推广与深入，信息化教育资源的价值与地位显而易见。易班网络平台将信息技术的应用高度融合于微型课程开发与教学实践的全过程，无论从课程内容、课程实施与评价、课程资源环境方面看，还是从整个课程开发模式方面，它都是一种全新的课程形态。三是以活动策划为载体，营造文明健康、特色鲜明的网络文化氛围。易班的定位是信息化打造的网络德育空间，能充分利用、自主发展的联动平台。通过易班网络平台设计系列主题教育活动，启发学生将网上设计传播与网下实践相结合，让更多学生借助网络平台共享并整合资源，参与活动的策划及开展，从而使学生形成社会主义核心价值观的目标在主题教育活动中提高了实效性。另外，利用易班网络平台开展志愿者活动，带动学校和社区的志愿服务项目，又充分展示区域优秀教师的志愿者风采，真正让社会主义核心价值观教育人、培养人，为社会文明创造正能量发挥积极作用。

（作者单位：上海市复旦中学）