（一）基础课程校本化实施，让生活教育融入课堂

依据国家立德树人的根本任务和学校在全面发展基础上确定的“四有”育人目标，我校制定了《生活教育理念下的课堂教学指南》，为打造有生活教育特色的课堂教学提供了依据。教师可以按照《指南》上课、听课、评课。我们追求的教学效果是不仅要学生“学会”，还要实现“会学”。学生在课堂上不仅要掌握知识，提高能力，更重要的是通过“玩中学、做中学”的体验与习得，在获得知识与技能的基础上，实现学习兴趣、学习方法、学习能力和学习习惯方面的发展。

我们还组织教师对国家教材中的教学内容进行了生活化的开发。教师在教材中找出并挖掘与生活教育内容直接或间接相关的内容点，将其进行适当延伸、拓展，链接到教学内容中。同时要求教师在教学时要有明确的教学策略，即采用什么样的教学方法将生活教育的内容点自然渗透给学生，把生活教育融入课堂教学中。

（二）校本课程特色化开发，让生活教育走近学生

为实现为学生发展服务的目的，充分体现“从生活开始，为生命奠基”的办学理念，落实“四有”育人目标，根据新时期“绿色发展”的时代要求，学校开发了校本必修课——《环保与生活》，并创编了校本教材。这门课程是以环保教育为基础，促进学生形成积极生活态度和良好生活习惯的课程。该课程从“环保与学校、环保与家庭、环保与社区、环保与自然”四方面入手，将健康、低碳、环保、绿色的生活理念进行有机融合，培养学生生态文明素养、绿色发展理念，倡导“绿色、低碳、环保、健康”的生活方式。(www.daowen.com)

以提高学生人文修养和艺术素养为主题，我们又开发了四大类（科技类、艺术类、生活类、体育类）64个活动项目，让学生在校本课程中学会生活，感受生活，热爱生活。校本课程的开发与实施增强了教师的课程意识，学生的发展需求得到满足。

（三）评价制度协同化实践，让生活教育实现目标

以《四有生活少年评价手册——成长的颜色》为载体，我校开设了教育活动评价课。该课程作为校本必修课，在每周二的第七节课实施，每月针对“生活态度、生活技能、生活习惯、生活情趣”四个范畴的四个小主题对学生进行指导和评价。主题的选定不局限于校园生活的习惯养成上，而是将视野拓展到家庭中，甚至是社会上、大自然当中。通过评价学生是否达成“四有”的发展目标，帮助学生形成郭家街小学学生的“四有”特质，帮助教师、家长改进对孩子的教育评价方式。