（一）怎样制订有效具体的目标

个人专业发展目标，包括总目标和具体目标。具体目标包括师德目标、教学方面的目标、教育和班级管理方面的目标、教育科研方面的目标、学习和其他方面的目标等。

教师个人专业发展应该围绕总的目标，设计具体详细的子目标，即具体目标。无论是总目标还是具体目标的制订，都应该是针对解决自己的不足来设定的。教师专业发展归根结底是为学生发展而服务的，因此，教师必须把自己的专业发展与目前的均衡教育的大背景联系起来，必须与当前开展的高效课堂活动联系起来。要了解学生的发展需要，从自己在教育教学活动中不适应的地方，去寻找个人未来专业发展的方向，以弥补不足。一般来说，教师专业发展的重点应放在教育能力、教学能力、科研能力的提升上，放在具体的教育教学实践活动改善上，而不能单纯放在为改变自己的知识结构而去读书和学习培训上。

先来看具体目标，如：在高年级语文学科教学方面形成自己的风格，使自己的专业素养有更大提升，向研究型教师转变；教育科研能力大幅地提高，能提炼出高年级语文教学的经验；掌握基本的研究方法，独立完成区级课题任务。

虽然这个具体目标的制订还比较贴近教师的发展需要，但具体性还是不够，而且指向性不强，具体目标应该体现“三个指向”，即指向专业情意、专业知识和专业能力。

这个例子的问题是具体目标具体性不够，指向性不强。我们来看一下修改前后的具体目标：

目标中的第一条就是专业情意，也就是自身要具备积极学习的态度；第二条是专业知识，指的是通过学习，增加哪一方面的知识储备；第三、四条则指的是专业能力，包括教育教学能力和教育科研能力。我们在制定目标时，就应该围绕这三个指向来制订。但具体要确定哪些内容、达到什么程度，这是因人而异的，如“能提炼出高年级语文教学的经验”，而其他老师则可以是提炼低年级、中年级或其他学科的具体什么领域的经验。老教师、中年教师和青年教师是不一样的；骨干教师和非骨干教师可能又不一样，所以一定要从自身实际出发，制订符合个人特点的目标，这样才有可行性。

刚才我们谈的是具体目标的制订，那么总目标怎样确定呢？我们可以先制订具体目标，然后再将其进行汇总，合为总目标，这样总目标的确定可能会更准确些。这里我们需要注意的是，对总目标的表述一定要准确。

我们来看一下修改前后的总目标：

从修改后的总目标中可以看出来，在这里涵盖了具体目标中的“三指向”，表述也较为准确。如例子中的“语文教学风格到底是指什么”，这就需要我们通过学习，弄清教学风格指的是什么，可以在目标后边的括号中标注（如：激情生动，幽默风趣；善于点拨，深入浅出）。又如“发展型”，既然不清楚是什么型，这个“发展型”就可以去掉。这里也想提醒各位老师，我们在制定目标，尤其是总目标时一定要注意语言表达的准确性，自己明白的往上写，自己也搞不清楚的就不要用。

年度目标则是对具体目标的三次分解，如第一年我们可以这样：

1.初步学习、理解学校的办学理念，并能形成自己的认识。(www.daowen.com)

2.能基本形成主动学习（读书、收集资料、写作）的意识。

3.初步找到一种自己信奉的教学理念。

4.完善课题研究方案，掌握研究方法，做好研究准备。

5.初步提炼总结教学经验。

（二）怎样制订有针对性、具体性、可行性的措施

所谓措施，即是我们在实现目标的过程中要做的事情，也可以说成通过哪些途径去达成我们制定的目标，用三个字概括就是——怎么做。

制订措施的方法可以遵循以下三性，即针对性、具体性、可行性。

针对性是强调措施针对目标而制订的，它不但要直接指向目标，而且还要指向本人与目标的差距。比如分目标中有一项是“对学习办学理念有比较深刻的认识，能够寻找学校办学理念引领下的个人教学理念”。那么措施第一条就要针对这一分目标，即先学习学校的办学理念，写出对办学理念的理解性文章，再寻找和确定自己的教学理念。

具体性指的是，措施制订要具有可操作性，而且要有指标，易于量化。比如分目标里的第二条是“具备较强的教科研能力，能完成课题研究任务并取得成果”。那么如何具备较强的教科研能力？又怎么完成课题研究任务呢？为此可制订如下措施：修改研究方案，学习关于习作生活化策略的相关理论，并制订课题操作实施策略；在学期末上一节关于课题研究的成果汇报课上，撰写一篇教学案例、一篇论文及一篇教学反思。在这里，一节汇报课、一篇教学案例、一篇论文、一篇教学反思是我们的指标，这一指标是可以在学期末进行量化考核的，也只有这样，我们才能更容易看出我们的目标是否达成，这样我们的规划才更具指导性。如果青年教师在制订措施的时候遇到困难，在制订措施的时候遵循“学习理论——实践教学——撰写文章”这三个步骤，那么你的计划在可操作性方面，便有了一定的保障。

可行性强调的是符合自身条件和外部环境。还是拿分目标的第二条“具备较强的教科研能力”为例，如何能够具备较强的教科研能力？如果只在校进行教学工作和研究工作学习，对达成这一目标是远远不够的，所以要达成这一目标，需要将学习拓展到校外。与此同时，如果教师认为现有知识水平对达成目标来说是比较困难的，为了达成目标，可选择“以继续教育为发展方向，促进个人专业纵深发展”，这样符合要进行教科研工作的目的，同时，目前的校外学习也能够为专业提高提供可行性的保障。希望取得更高学历，继续进修是专业发展的合理措施，有这方面想法的老师，可以将这一条写进个人规划之中。