随着学校办学质量的不断提升，越来越多的生源涌入到了郭家街小学，这一局面也打破了原来在学校规划生活技能实践场所的想法。但培养学生的生活技能，没有实践是不行的，因此，我们开始尝试与社会各方联系，拓展校外的生活技能实践基地。

一次偶然的机会，我们结识了大连市泰达环保公司。这是一家垃圾处理企业，难能可贵的是这家公司创办了以垃圾处理为主题的环境教育基地，他们不但为大连工业大学、大连理工大学等环境工程专业的学生提供实践培训，也为小学生提供了一个了解身边环境问题的窗口，并能让孩子们参与其中，乐在其中，学在其中。

这样，我们就以一个学期为一个节点，定期组织学生到环保基地进行实地参观学习。这里的学习形式是与众不同的，孩子们首先要在科普区观看环保影片，了解城市“病情”和垃圾分类常识，然后要在展览区了解垃圾焚烧技术的工艺流程，并观看实物样本。最后参与的活动是孩子们最喜欢的，在这里，孩子们可以做垃圾分类的趣味游戏，可以利用废旧物品进行作品创造，也可以体验种植的快乐。

与第三方环保教育基地的合作不仅仅拓展了生活技能教育的渠道，也让学校的环保特色教育有了更丰富的载体。(www.daowen.com)

为了培养学生的家务能力和敬老之心，我们通过多方联系，联系到了大连市棋盘子镇的老年服务中心，在这里开辟了第二块校外实践基地，并建立了小志愿者服务队。在老年服务中心的志愿服务活动中，我们意外地收获了参与社会志愿服务的大量宝贵的经验，也为孩子们上了一堂生动的教育课。

起初，我们的孩子在参与志愿服务之前做了大量的功课，每个孩子都亲手制作了自己的小礼物，并准备了和老人们聊天的内容，我们对此是持鼓励态度的。但我们真正到了服务中心后却发现了问题，这些饱经生活沧桑的老人似乎经历了不止一次的参观与慰问活动，他们对孩子们准备的礼物并不是很感兴趣，孩子们问老人们的话，他们也只是礼节性地回答，甚至有些许的反感。当带队老师同我谈起这件事的时候，我陷入了沉思，也一直在思考症结之所在。后来我渐渐明白了，这些生活在老年服务中心的老人的生活经历并不都是那么幸福的，有的甚至不愿谈起他们的过往，他们更不愿意成为被献爱心的对象，是我们想得不够周到了。我们立刻改变了策略，要让孩子们真正成为暖心的志愿者，而不是献爱心的体验者。于是，我们重新备课，我们选择了和老人一起包饺子的交流活动，并提前领着孩子们学习怎样包饺子，重新指导孩子们与老人们聊天的内容。我们第二批小志愿者的服务活动是非常成功的，包饺子活动成功破冰，在包饺子过程中，老人们和孩子们聊起了生活常识，进而聊起了孩子们生活和学习的近况。两代人在其乐融融的氛围中度过了美好的时光，也让孩子们转变了观念，学会了如何站在对方的角度考虑问题，奉献自己的爱心。

社会就是教育的源泉，每次走进社会，孩子们都会收获许多书本以外的知识，而这些宝贵的经验都将为孩子们未来融入社会奠基。为了拓宽校外实践教育的渠道，我们又先后与图书馆、公交枢纽站等单位建立了合作关系，让孩子们能更多地参与到社会活动之中。看到孩子们一天天成熟了，我想高兴的不仅仅是老师、家长们，一定还有那些承担着社会责任，无私支持着基础教育的人。