随着一系列的改革，学校的品德银行成了老师和学生都积极参与的一项活动，问题又随之而来，每次兑换金币都会大排长龙，每次为了一个体验活动的入场券，学生都会争抢不休，这也分散了德育主任的大量精力。如何维持好品德银行的运营，是我们迫切需要解决的问题。

于是，我们尝试招聘品德银行的工作人员。起初，我们从大队委员中指定了两个同学专门负责品德银行的所有事务，后来我们发现这项工作也牵扯了这两个孩子大量的精力。于是，我们从五、六年级学生中招聘了10个工作人员，他们中有负责为各班级下发银币的，有负责兑换金币的，有负责售卖实践活动入场券的，各司其职，银行的运营也渐渐步入正轨。但时间长了，这些孩子也产生了倦怠心理，有的孩子提出想要辞去品德银行的职务。所有的事情都是在不断地寻求平衡点的过程中发展着、变化着，那么就要找到平衡点。既然是工作，有付出就要有收获，何不给这些“银行职员”应得的收获呢？于是，我们又改变了招聘细则，规定认真履行职责的“职员”每月也会得到一定的银币，并可以和其他学生一样参与自己喜欢的活动，问题迎刃而解了。

与此同时，为了解决孩子们时间长了容易将品德币弄丢、弄坏，大量品德币不便于管理的问题，我们也学着银行的样子，开展了存取钱业务，用存折代替原有的金卡和银卡。这样一来，不仅孩子们手中的卡片少了，还能在存折上连续记载获得奖励的时间和次数，使评价轨迹被记录下来，有利于老师、家长对学生的长期表现进行更科学的判断和分析。(www.daowen.com)

品德银行开展到今天，给我最大的感触是，当我们认真做教育评价的时候，我们不能只着眼于评价本身，我们所获得的教育效果必将远远大于评价本身。