人们常说，新船出海总要遇一些风浪，幼鸟离巢总要经一些风雨，新班子组建刚刚一年，难题自然也不会少。

2010年，与郭家街小学一街之隔的机场前小学的教学楼被检测出存在一定的安全隐患，短时间内教学楼无法修复，学校也无法重建，因此，全校师生需要分流。经甘井子区教育局研究决定，分流任务落到了我校和附近的锦华小学两所学校身上。

这对于我们刚刚组建的新班子来说，压力是非常大的。原机场前小学始建于2000年，是随着机场新区共同成长起来的一所学校。经过两任校长的多年深耕，机场前小学的教学质量稳中有升，得到了机场地区老百姓的高度认可。而此时的郭家街小学，三年分流后的回归仅仅只有一年的时间，学校的发展还在襁褓之中，家长们心中对学校的认可度也并不高，连我这个领头人也是个“新兵”，主持工作仅一年，此时我心里的忐忑是不言而喻的。

根据程序，在分流之前，机场前小学召开了一次全校家长会，这次家长会是专门为两所接纳分流的学校而召开的。学校的分流对于每位家长来说是被迫的，需要给家长们一次自主选择的机会，但家长们对两所接收学校的了解并不多。因此，此次家长会，两所学校的校长需要向机场前小学的家长们介绍各自学校的办学情况，学校特色。

在这次家长会上，我只提了一个字，那就是“新”。

我向家长们介绍了学校的新，新建的教学楼，有着全区最先进的教学设备和最齐全的功能室；新任的校长，有着对未来学校发展的满腔热忱和对教育工作的孜孜以求；新组建的领导教师队伍，正寻求着新的办学理念，为实现学校的跨越式发展而求索。

说真的，我的演讲能否赢得家长们信任的一票，我并没有十足的信心；孩子们能否把郭家街小学作为他们的第二个家园，我也没有十足的信心。我希望的是能够尽我所能，分担这所学校面临的困境，让孩子们有学校上学，我想这是每个教育人应该做的。(www.daowen.com)

然而，出乎意料的是，绝大多数家长选择了郭家街小学。随之而来的，机场前小学的所有老师也加入到了郭家街小学的团队中来。一所学校的分流，变成了两所学校的合并。两所学校文化的矛盾与传承、观念的冲突与融合等一系列问题随之而来，而摆在我面前亟待解决的有三件事：

一必“稳”。机场前小学历经10年的风雨，梦想和辉煌都成为他们记忆中最深刻的烙印。然而，因为校舍的原因，学校不在了，纵有千般不舍也要挥手向前。安抚老师们的情绪，让郭家街小学快速“一家亲”，让新学校尽快稳定是我们首先要解决的。为此，我们向教育局领导申请，将所有调入郭家街小学的原机场前小学的老师的人事关系全部算作一次教师交流，这样教师们在评聘骨干和职称方面就有了基础条件；第二件事是将原机场前小学的教导处主任和主任助理共五人，纳入郭家街小学领导班子之中，继续担任教导处主任的工作，他们也成为学校维稳工作的中坚力量。

二要“融”。两校合并不仅需要从物理空间、设施设备等硬件层面上合并，更要在文化、制度、管理等软件方面进行对接，尤其是要在教师心理上进行有机的融合。原本两所学校的教师，能有幸聚到一起，不分彼此，是一种缘分。成为一家人，每个人都是这个大家庭中的一名成员，这就如同新婚夫妇，经过调适、磨合，最终实现同心同德、同向同行、同舟共济，这样才能使两校的光荣传统传递交融。为了更好地融合，从2010年起，我们取消了原有的绩效考核制度，取而代之的是团队考核的制度。将郭家街小学的老师和机场前小学的老师重新洗牌，重新组成教研组，最终的年终考核也以教研组为单位来开展。每个教研组需要经过团队汇报、档案展示、业绩考核等过程评选出不同的等级。老师们也就是在准备和竞争的过程中，找到了默契，建立了友谊，形成了坚不可摧的团队精神。

三为“联”。“天下大势，合则强，分则弱”。想让老师们发挥“一加一大于二”的效果，就必须各取所长，各扬其长。于是我开始深入了解两所学校的每一位教师，来自郭家街小学的赵丽丹老师是优秀的班主任，来自机场前小学的丁宝桢老师是班级管理的高手，来自机场前小学的高颜老师是音乐教师中的行家里手，来自郭家街小学的高岩老师是数学教学高手……这些可爱的老师，他们需要的是更大的舞台，更广阔的发展空间。而我们需要做的，就是要让年轻的教师有方向感，让中年教师有成就感，让年长的教师有归属感，让所有的教师有幸福感。

一年过去了，我们看到了学校逐渐在稳定中走向了规范，但这并不是我想要的全部。一根筷子再硬也会被轻易地折断，老师的业务能力再强，单打独斗也难以使学校变得更强。我们需要一种思想，引领老师们朝共同的方向努力，只有这样，学校才能走上快速发展的高速路。于是，我们开始寻找适合这样一所学校的办学思想。