三十余年的教育生涯使我深切地感悟到：教育是神圣的，她要仰望星空，追寻人类几千年文明积淀下来的真善美；教育也是平凡的，她要脚踏实地，镌刻端正做人、踏实求学的教育丰碑。做班主任时我坚守信心；做教导主任时我探索更新；做副校长时我改革创新，直到今天，我依然告诫自己不忘初心。

如今，郭家街小学让我再一次完成了职业生涯的华丽转身——我成了一名校长。我的规划里有了全校学生的成长，有了全体老师的发展，更有对学校未来的憧憬。从前深埋于心中的教育理想，此刻必须转化成明确的教育思想。我不断叩问自己的内心：“教育是什么？学校是什么？教师是什么？学生是什么？课程是什么？课堂是什么？学校究竟因谁而美丽？……”

曾经有同伴对我说：“你无须纠结，不是每个校长都有自己的教育思想，我们尽心尽力做好我们应该做的事就可以了。”是呀，按部就班自然不会出错，但“泯然众人矣”并不是我想要的教育人生。我的倔强告诉我，倘若教育工作者没有了教育理想，怎么会有“有理想的学生”？于是，我重新审视我的存在价值、学校的教育价值、学生的成长价值。

我的身上被贴上了校长的标签，在我看来，这一标签并不只是一种职务，校长更应该是为全校师生成长提供服务的组织者，是践行制度、传播文化的示范者。

好校长应该永葆园丁的情怀，对教育孜孜以求，有着对孩子们浓浓的爱，不忽视校园的一草一木，不怠慢黑板上的一字一句。当校长对学校发展的点滴细节都了然于胸的时候，才有底气成为一名好校长。

一个好校长应该成为学术的引领者。校长虽然离开了课堂，但仍然应该保持对学科教学的深度认识和研究，更应该是某一学科或某一领域的实践专家。这就要求校长要时刻注意“读万卷书，行万里路，交天下友”，在长期坚持的基础上，不断提升自己的学术水平，只有这样才能设计与实现学校发展的愿景。

一个好校长应该是蓝图的孕育者、坚定的改革者、团队的点灯人。坦然地接受尚不能改变的现状，大胆地尝试利于学校发展的改革，在稳定与发展之间寻找最恰当的平衡点；坚定地铭记应该培养什么样的人，认真地思考怎样培养人，在教育思想和教育实践之间架起最坚实的桥梁。

一个好校长应该是一个优秀团队的领路人。当我还是老师的时候，我就曾经问自己，什么样的学校才是我应该为之付出青春的热土？什么样的领导才值得我用满腔的热忱去追随？现在想来，作为一个优秀团队的领路人并不容易，优秀的团队并不是上天的眷顾而赠予的，而是领导者打造的。值得追随的领导，通常都拥有一些宝贵的品质，从而成为老师们的榜样，潜移默化地对老师们产生正面的影响；值得追随的领导，通常都在心中描绘了一张清晰的地图，并且能坚定地按照地图去走，从而带领老师们走出迷茫，走向成功；值得追随的领导，通常能够激发每个人的潜能，带领团队打胜仗。一个人即便浑身是铁，也打不了几颗螺丝钉，所以一个人优秀并不一定能够成为优秀的领导者。优秀的领导者需要通过不同的方式，把每个人内心的扳机扣动起来，激发每个人的潜能，这样才能创造出团队的最大价值；值得追随的领导，通常会把老师放在心上，成就下属，成就团队。正如通用电气CEO杰克·韦尔奇所说：“在你成为领导以前，成功只同你自己的成长有关。当你成为领导以后，成功都同别人的成长有关。”因此，要做一个好的校长更要心怀团队，心怀每一个教师的成长。(www.daowen.com)

什么样的学校教育才能在郭家街小学这片土地上实现最大的价值呢？

过去的城乡交界地，如今的“热点地段”——区政府、区图书馆、机场的“交会地”。这里有老百姓对学校最朴实的需要，也有创业精英对教育的需求。发展的不均衡，对教育的理解各不相同，也影响着学校教育的实施。而学校教育的价值就在于承认孩子和家庭的个性差异，汲取孩子们生活的经验，唤醒每一个孩子的天性，释放每一个孩子的内驱力。

就像一株植物的生长，需要阳光、水分、土壤和空气，但我们无法说出到底哪个更重要。而学校要做的就是追求教育的整体合力，使家长、学校、社会共同构成每一个孩子成长的“生态系统”，营造孩子们成长的基础环境。这就是学校教育的价值，“无声”“无形”，却“适时”“适度”。

那么，又如何实现学生成长的最大价值呢？

曾经有人说“每一个孩子都是一座金矿”，如今，我越来越坚信这一点。所以，当孩子遇到挫折或成绩不够理想时，我们应当表现出大度、宽容、理解；当孩子们渴望帮助时，我们应当成为孩子们最真诚的“倾听者”，最贴心的心理按摩师。我们热腾腾的话语，会让孩子们在方向模糊时，能看见前行的路。

我要寻找一种教育，绝非工业生产的流水线，而是因材施教的沃土；我要寻找一种教育，绝非扼杀天性的“度量衡”，而是巧夺天工的玉雕；我要寻找一种教育，绝非刻板的教材知识的搬运工，而是润物无声的生活引路人。

面对生活，海子写出了“面朝大海，春暖花开”这样沁人心脾的诗句，而今，我面对的是一群天真烂漫的花季少年，我要找到学校教育之春，我更要让生命之花在郭家街小学这片沃土上怒放。