曾经听到过一句话，意思大概是如果把人类已知的知识比作一条封闭曲线所封闭的图形，那么一直到高中结束，甚至到大学前几年，我们都是在这个图形的内部对自己所了解的知识进行扩充；而这之后做的毕业设计等等课题，都可以说是在这个图形的边缘作出一些前人未有过的突破。

因此，能在高中接触到课题，有幸走进大学的实验室，并且有幸能够做出一些自己的努力，是一件非常有意义的事情。其意义并不在于课题的内容、做出了多少贡献——没有人能期望高中生在这方面做出什么成就——而在于一种视角、观念的提升。换句话说，大多数情况下，对高中生而言，课题对自身的意义远大于奖项、远大于课题本身。

当然，我也有一位同学，或许是机缘巧合，又或许因为课题对自身的激励，他在大学得以选择一个与高中课题相符合的专业，从而能够在大学把这个课题继续下去。这样，这个课题对他的意义实际上又深了一层。

但是，对我自己而言，高中的课题与我大学的专业可以说是南辕北辙。即便如此，做课题对我的影响仍然存在，并且不可忽视。

这一次经历让我初步地、有亲身经历地了解了研究该怎么构思、怎么想。从毫无思路甚至文献都读不懂，到了解一个个概念，阅读一篇篇文献，再到反复思考，获得一些自己的想法，再反反复复与教授对可行性进行探讨。在这个过程中，极大地锻炼了耐心与毅力；同时也能够得到一些经验。在我的课题中，最重要的一点是不局限于有关研究的文献，视角要再广一些：研究某种金属氧化物催化剂的催化效果，不止要看这种催化剂的有关文献，还要看其他金属氧化物催化剂的有关文献，从这些文献中寻找灵感，而这些灵感或许就能够成为一个课题的思路。这并不是学科交叉，而是同一领域下的类似借鉴；但它的确诱发了我对于学科交叉的思考，想必要比这难得多、要付出更多的努力，但一旦有所收获，也将会有更大的惊喜。(www.daowen.com)

不止如此，作为高中生，研究课题的过程中，不可避免地要去联系教授、要作为一名什么都不懂的初学者一步步熟悉各种实验仪器、各种实验过程。与教授、学长学姐的接触，能够作为打开自己未来的一扇窗。在交流过程中，不仅能收获对他们思想的惊叹，懂得更多的有关领域知识，还在潜移默化之中培养了自己对于这个领域的兴趣，如果足够细心好学，甚至能够粗略了解其研究模式——如果与大学专业契合，这便是坚实的基础；若非如此，这可能会成为一生中对这个领域最深刻见解的来源。

最重要的，这种进行自己实验、做出自己的东西的事情，是一种前所未有的体验。也正是在这时，能够拥有一种站在人类知识边缘，向外踏出的感觉。即使这步很小、微乎其微到几乎看不见。但从此以后，审视身边事物时，会有一种隐隐的感觉，渴望去质疑，渴望去学习，直到有一天真正站在那里，坚实地迈出属于自己的一步。

（撰稿：2019届陈拓）