（总　序）

上海市上海中学的前身是始创于1865年的龙门书院。150多年来，学校秉承“储人才，备国家之用”的办学宗旨，坚守“自强不息、思变创新、乐育菁英”的龙门之魂，为国家的发展与民族的振兴培育了一批又一批英才。

进入中国特色社会主义新时代后，上海中学持续走在构建世界一流研究型、创新型学校发展的新起点上，比肩世界名校，不断深化国际视野下不同领域拔尖创新人才的早期培育之内涵，持续为师生营造研究氛围、搭建创新平台，力求在基础教育领域的探索与引领方面继续发挥应有的作用。将不断的思考与实践作为办学与文化的积累，形成了本套“龙门书院·上海中学”书系。

立足于人力资源强国与创新型国家的建设，我们将构建“世界一流研究型、创新型学校”理解为：以培养具有国际视野、本土情怀的拔尖人才的早期培育为基础，倡导独立思考敢于质疑的精神，构建师生感兴趣的良好研究领域，鼓励创新，包容失败；以学校独具特色的、可选择的课程体系建设为载体，集聚起大量高层次教学与科研能力的创新型师资，同时利用社会资源，做好高校、科研院所等与基础教育阶段的学校在研究与创新方面的有机衔接，不断释放师生的研究激情与创新活力。

构建“世界一流研究型、创新型学校”的实践，重在搭建一个核心平台——“培养具有国际视野、本土情怀的拔尖创新人才的早期培育实验”；追逐两个发展关键点——“研究型”与“创新型”。前者以“研究氛围的营造”为契入点，注重以研促学、以研促教；后者重在创新平台的搭建，推进教学创新、课题创新与项目创新，并以教育教学、学校管理创新作为支撑，以思想与方法创新为内核。“研究型”还强调机制支撑，重在土壤培育；“创新型”更强调目标驱动，重在学问之道。“世界一流研究型、创新型学校”力求教育教学质量的高水平和人才培育的高素养，不局限于传统课程和教材内容的传授，而以提升人才核心素养与21世纪社会所需人才的关键能力为着力点。打破学生发展的学段培养之时限，打破课堂空间之局限，为终身学习，读好书本与实践两本人生之“大书”打下坚实的基础，并着眼于学生的生涯规划与人生之路的可持续发展。

为此，学校把握时代发展的脉搏，注重在“传承中发展、在发展中谋划”，在传承上海中学原校长唐盛昌先生的诸多改革思想的同时，在育人方式、办学理念、管理机制、治理体系、人才培养模式，乃至校园文化诸方面皆与时俱进，不断创新。世界一流研究型、创新型学校的建设，有其固有的一些特质。需要在传承与发展的基础上，强化以创新为核心的文化基因，提倡教学与研究并重，在优势学科教学与研究上逐渐形成品牌；需要搭建大量的基于科学技术并体现时代特征的创新平台，促进学生人文素养的提高和个性潜能的发展，培育阶段最佳发展取向的选择能力；弘扬“不走寻常路”的学术个性；展示教师的学术领导力。在世界一流研究型、创新型学校发展的新起点上，我们要不断强化这些特质，不断寻求学校发展的“新支点”。

我们将一如既往，坚持“守得住理想、耐得住寂寞、干得成事情”的办学精神，坚守中国本色、强调国际特色、促进中西高端教育的融合，努力提升教学的学术水平，为学生创建一片多课程、多课题、多项目的“海洋”，让他们在“游泳”中发现自己的兴趣、特长与潜能之所在，成长为一名有理想、有本领、有担当的时代新人。(www.daowen.com)

当下，上海中学在创建世界一流研究型、创新型学校发展新起点上，还需要在坚守理念与做好顶层设计的基础上做很多事情，“龙门书院·上海中学”书系的持续推进也就成了题中之一。相信它能为教师拓宽视野、追求学术、探究育人、提升专业创设一个发展平台，以促进教师的反思与顿悟；也为学生提供聚焦志趣、激发潜能、提升素养、展示才华并攀登高峰，搭了一架梯子；更是一份展现中国特色、世界水平的现代教育先行先试的学校实践之记录，为同类学校有特色的多样化发展奉献我们的探索之路的实践与思考，有助于促进彼此的交流。

是为序。

冯志刚

上海市上海中学校长、国家督学、正高级教师

2020年7月