宁波市惠贞书院　李子颖

在学校的管理工作中，班级建设工作是不可或缺的一环。它以班级的日常生活为载体，通过班级学习氛围、班级文化、班级组织制度、班级文体活动等方式对学生产生影响，使班级有效发挥各种教育功能，从而逐步形成班级社会心理共同体。班级建设对学生的个性发展有巨大的影响作用，而学生的个性发展又能反作用于班级建设。虽然第一年，学校没有让作为新教师的我担任班主任，但我与一个任教班级的班主任关系较好，所以我也时常参与她所在班级的相关事务，对班级建设有初步尝试，对这个班的学生的心理状态紧密关注，这为我以后的班主任工作奠定了基础。

在一两个月的磨合之后，学生之间以及学生与老师之间慢慢熟悉起来。从最初的谨慎观望到后面的本性展露，每个学生的个性渐渐浮出水面。有些学生默默无闻，给你的第一印象并不起眼，但是接触久了会发现，这是一个做事踏实、学习非常认真的孩子；有些学生给你的第一印象很出挑，在陌生环境中一点也不怯场，很爱表现自己，时间长了，发现这是一个调皮捣蛋、过度追求他人关注的孩子，班级的纪律被他搅得天翻地覆。

以一个调皮捣蛋的男生为例，我开启了我的班级建设初尝试。这个男生叫小C，个子小小的，坐在第一排。最初的几次接触，只局限于班级的地理课。师生间尚陌生，对于我抛出的提问，大部分学生低着头看书本寻找答案或专注于盯着电子屏幕，避免与我眼神接触。唯有他，微笑着望着我，主动地说出自己的想法。我顺势而为，让他回答问题。虽然他回答得不完美，但多多少少有点思路，经过我的提示，答案慢慢出现了。他坐下后，明显感觉大家的目光都聚集在他身上，带着一种敬佩的情感；而我，对于他助力我的课堂，心里满是慰藉，不由得露出了笑容，对他的印象加了分——这是我对他的最初印象。

半学期过去了，学生们不再像最初那样腼腆了，上课的氛围也慢慢融洽起来，越来越多的学生敢于表达自己的观点。而他，一如既往地活跃，或者说，比之前更活跃了，上课随意转来转去，与周围的学生攀谈。我虽觉察到了他的不对劲，但由于之前对他的印象还不错，所以给了他许多包容。可是多次提醒后，他仍然不改，我的愤怒慢慢多了起来，加上其他学生起来回答问题时他总是瞎起哄，我更生气了。我用眼神告诉他，我生气了。他稍有收敛，但一节课下来，嘴巴就没有停过。下课后，我来到他的座位旁，问他什么事使他如此兴奋。他低下头，眼神躲闪，一边说“没有没有”，一边假装找下节课的课本。见状，我便命令似的提醒他上课认真听讲。他“嗯嗯”回应着，我明显感觉到了他的敷衍。(www.daowen.com)

第二天，课代表把作业交上来，没交作业的名单上有他的名字。中午我去班里找他，只听到他咋咋呼呼的声音。他看到我，立马不作声了。我问他为什么没交作业，他先是疑惑，然后支支吾吾地说忘记带作业本了，一副很窘迫又不知所措的样子。我心头一计，让他到我办公室补写作业，既是对他没完成作业的惩罚，给其他学生一个杀鸡儆猴的效果，也是对他最近知识点掌握情况的一个检阅，同时还可以对他进行行为规范教育。不出所料，他在办公室里补写作业，非常简单的知识点都没有掌握好。面批作业时，我问他：“错这么多，你是什么感受？你觉得是什么原因导致的？”他没有说话，只是看着我，谈话一度陷入僵局，氛围也有点压抑。我心想，或许可以用坦诚的态度来打开他的心扉。我把他带到学校的长廊，周围没有其他老师和学生，我非常诚恳地对他说：“小C，说实话，我对你的印象是非常好的。上课思维活跃，紧跟老师步伐，老师很感谢你的配合以及活跃班级气氛，我相信你是班级的活跃分子，而不是捣蛋分子。你希望得到班级同学的关注我可以理解，但是你觉得你的行为有没有什么不妥？”他见周围没有人，我也如此诚恳，就说家里父母都不怎么管他，他想要寻找存在感，所以他在班级里通过各种办法吸引其他同学的注意，这些方法包括捣乱、瞎起哄。说着，他羞愧地低下了头。听着他的述说，我发现，原来每个孩子的行为背后都有原因牵引，作为老师，我们应该去发现原因，寻找解决措施。我拍拍他的肩膀，给他讲了他一系列行为带来的影响，告诉他作为班集体的一分子，我们要让班级更好地发展，同时为自身的发展奠定基础。为了帮助他纠正这些不恰当的行为习惯，我与他做了约定，在以后的课堂和课后，我密切关注他，发现他进步时多多表扬和鼓励他。慢慢地，他的听课效率高了，班级的学习氛围更浓了，整个班级迸发出一股积极向上的动力。

在一个班级中教学，总会碰到形形色色的学生，面对这些学生的成长，不仅要关注他们的学习状态，也要关注他们的心理状况。特别是一些特殊的学生，当他们的行为影响到班集体的发展时，作为老师，我们不能放任不管，也不能不了解情况就一味责备，而要寻找契机，深入了解情况，动之以情，晓之以理，对症下药，让每一个孩子都感受到老师的关注、关心，让每一个孩子的个性都得到发展。在发展其个性的同时，始终要以促进班级共性发展为目标，以共性促个性的发展。在班级建设中，对每一个孩子多一点宽容与等待，少一点苛求与急躁，给予充分的肯定，也要坦诚地指出不足，给他们机会去改变，促进他们内心的成长与发展。

其实，纵观孩子的成长历程，我们与孩子相伴的日子很短暂，但正因为这浅浅的缘分，我们更要在孩子成长的道路上给予正确的指引，这样才不负我们身上担着的“老师”这个称呼！