宁波市海曙区集士港镇中心初级中学　俞佳宁

作为一名新教师，入职已有大半年。如果说在大学中所受的教育让我们这张教育界的白纸上已有了几笔勾勒的话，那这大半年以来，我想这张纸上多少被涂得七七八八，只不过可能自己都没有意识到，到底哪种配色是最适合自己的。

新教师培训、各类教研活动、问询身边的老师等各种各样的途径都在帮助我们成长。我不知有多少新教师与我一样，第一年入校，既担任学科教师，又担任班主任。作为一名初中语文教师，我每天要完成备课、上课、批改作业、讲解作业、回答疑问等教学活动。作为班主任，我每天要管理班级日常，要完成学校布置的各项任务，要关心孩子们的各种状况，还要和他们“斗智斗勇”。

要经营好一个班级真的很难。现在的孩子接触外界事物的方式多种多样，有自己的思想与主见，初中的孩子也不再完全依赖家长与老师，而是更倾向于与朋友交流。那么这个时候朋友就显得至关重要了，是“损者三友”，还是“益者三友”？作为班主任，除各个击破外，还要想办法营造好的班风，创设优良的学习氛围。

在第一学期正式开始前，我一直存着疑惑：我到底是要对他们严厉一点，还是与他们为友？不同的老师说法不一，最后随着新学期的开始，一切也就顺其自然地拉开了帷幕。本人是个女教师，个子不是很高，平时说话自认为也挺温柔，很少会与人置气。其实学生与老师一样，也在摸索老师的性格。初进学校的时候，大部分学生不敢吵吵闹闹，但一段时间过后，他们越来越爱讲废话，下课更有学生追逐打闹，大概他们摸索到了我的一些性格。于是我开始对他们严厉起来，不过很明显，有时候他们并不买账，老师在的时候是一套，老师不在又是另一套。这时候我便很感谢学校里的一些老师，尤其是搭班老师，他们总是会用各种方法帮助我管理班级。

虽然成绩不能衡量一切，但最起码可以说明一些问题。到期末考试的时候发现班级整体水平在下降，我想我的确该好好反思一下。班级管理是体现在日常的方方面面的，我发现另一位老师的做法有理有据，值得学习，于是向他请教，决定同样以量化的办法来激励学生，做错事的要小惩大诫，而对学习态度端正的学生则要予以鼓励。虽然我也在思考量化的办法到底好不好，也曾就这个问题请教过这位老师，但对学生来说，最后的考核是公平公正的，毕竟是用自己日积月累的努力得来的。同时我也对一些日常班务做了调整，比如如何快速有效地收作业，在5分钟内分学科收好作业并查出谁没有交。以前每小组我只让一名学生负责，这样既耗时间又容易出错，现在每大组谁负责哪门学科的作业很清楚。真是不当家不知柴米贵，以前不知道收个作业都可以有这么多讲究。

第二学期开学的时候，我就下定决心，要对他们更加严厉。虽然上个学期后期我就开始对他们严厉起来，但是感觉收效不是很大。所幸我一直是坚持原则的，因此学生们也知道，我说到的事情是要做到的。下课的时候我也会常到教室里转转，注意到很多细节。但很快我也发现，光靠严厉是不行的，学生们感到疲惫，我也是。在一次跑操比赛中，训练阶段学生们就懒懒散散，更有学生调皮捣蛋，破坏纪律。其实还没开始比赛，我就预测到了结果，有时候比赛比的就是一个团结与精气神罢了。于是我把本来学生们想的豪气冲天的口号改成“X班X班，很不一般。同心协力，创造奇迹”。我想我们班的确是需要创造奇迹，不仅在这次比赛，更在往后的每一天。不出所料，这次比赛，倒数第一。(www.daowen.com)

在这期间，有老师曾和我打趣，说我越来越严肃。他提到，对孩子而言，有时候还是鼓励效果好。关于这个问题我深刻思考了一下，兄弟班级的班主任该严厉时严厉，该幽默时幽默。其实我也明白，大部分孩子并不是无理取闹，有时候他们是为了表达自己的一种诉求。于是，向学生们宣布成绩的时候，我说：“恭喜同学们，本次比赛我们正数十二！”引得他们笑声与唏嘘声齐发。当然我和他们强调了，这意味着我们有极大的进步空间，在往后的日子里，的确需要我们“同心协力，创造奇迹”。

实际上不只在这一次，往后的大大小小活动中，我都是以鼓励为主，即便某个基础较差的学生在考试中只是进步一两名，我也鼓励。但对于犯一些原则性错误的学生，我依旧是严厉对待的。结合从学期初就开始的量化方法，一段时间过后，我发现学生们有了些潜移默化的改变：下课打打闹闹的学生少了，研究问题的学生多了，而班级也很少因为那些做得不规范的事情而“被扣分”，成绩有所回升，这不就是他们的进步吗？

没错，这就是他们创造的奇迹。

班主任在班级管理中充当了一个非常重要的角色。虽然强调学生自主，但仍离不开老师的正确引导。在第一学期开始的时候，作为一名新教师，我与初入学的学生一样，对这个未知的环境充满了好奇。在班级管理上虽有热情，但缺乏系统性。班级的日常事务总是琐碎的，如何将所有的这些，大至考试、比赛，小至把每一天、每个课间、每名学生的事情处理好，还是需要一定的原则与方法的，不是单靠热情就够的。

学生是需要鼓励的，一定的激励机制有助于他们的自我规范与成长。我非常感谢身边的老师们，他们用多年的教学与管理经验教导着我，但也像他们说的那样，学生是有个体差异的，他们也在不断摸索。虽然我讲的是班级整体，但整体离不开个人，各种特殊学生也有自己的闪光点，我们要挖掘这些闪光点。

虽然不知目前的方法到底有用与否，但正如老师们说的，我们要不断摸索，学生在成长，我们也是。与学生一起，同心协力，创造奇迹。