宁波大学附属学校　郑梦雅

在实际教学或者班级管理中，作为一线教师的我们总会遇到不爱学习，甚至不把老师放在眼里的学生。对于这样的学生，我们应该如何对待他们呢？是无视，运用“冷暴力”，还是“以暴制暴”进行压制？抑或是去关注学生，让学生感受到你的关怀，从而喜欢老师、喜欢上这门课呢？

第一次进教室时，学生们的自我介绍，让我初步感受到了他们的热情。在课间或是放学后与学生进一步聊天时，也感受到了大家的善意。

即将开展运动会，各班进行入场式排练时，我跟着前往。在训练过程中，我发现有几个男生不太配合。其中一个孩子我比较熟，他爱发言，会涌现很多奇奇怪怪的想法，班主任老师特地给我介绍过他。另一个孩子……我在脑海中搜索了一会儿，并没有什么印象。我偷偷问了一下旁边休息的、被选入国旗队不用参加训练的孩子：“那个男孩子叫什么名字？”他说叫小王（化名）。小王！这个名字我知道，早上刚改了他的数学试卷，15分！对于这个“差生”，我的火气一下子冒出来了。等训练结束后，我就叫住了他：“你走方阵的时候怎么回事？老跟后面的同学讲话，嘻嘻哈哈，走的时候就你一个人走不齐。你要用眼睛的余光看一下旁边的同学啊！”在我跟他讲话时，他一边说“没有啊”，一边往喝水的地方走，根本不看我。这是我第一次被学生这么无视，就忍不住说：“你知道你昨天数学考了几分吗？15分！”“不可能吧。”他终于看了我一眼，然后继续喝水。受挫后，我也不想理他，便转身离开。回办公室后，我让课代表把试卷发下去。放学后，再次看到那个男生，我又过去问：“你考了几分？”他支支吾吾。我又追问：“是不是15分？”他说：“老师，你别说了。”我心里默默地想：现在你知道不好意思啦！这时，训练时站他后面的男孩子过来问：“小王，你考了几分？”我回了一句：“别管人家考几分，你看看自己考得怎么样。”便把他给轰走了。

初次交锋后，再次与他有交集是两天后的放学时间。因为要去班级里面检查作业订正情况，我下班比较晚。这时看到小王在整理书包，我就让他把作业拿出来，跟他聊：“最近几次作业做得比较差啊。看看这里，最基本的格式你一定要会写……”他在听我分析作业的时候态度非常诚恳，但当我让他复述一遍时，他又支支吾吾讲不出来，偶尔蹦出几句，逻辑都很混乱。我的心里有小小的挫败感，又引导他讲了一会儿，看时间也比较晚了，就让他回家了。接下来几天，我每天下午放学后，只要看到他还没走，就留住他，给他讲一下题目，让他背一下常用的性质定理。他总是以很诚恳的态度面对我，但是让他复述时，他却说不清楚。

之后，为了准备公开课，我非常紧张，也没有像之前那么勤快地去班里了。为了课堂效果，我采用小组竞赛加分的形式。初次接触加分制度，我不太熟练，师父建议我上课时让小王坐到最前面来帮我加分。因为他上课不认真听讲，给他找点事情做做，先给他们组加5分服务分，他开心，我也方便。那次的课说实话我并没有怎么关注到他，只记得我说哪组加分时，他会及时加上去。即使后半节课我忘了说哪组加分，他也会自觉地加上去。

在多次接触过后，小王的变化很明显。我发现每次上课他都会坐到最前面，也开始天天来问题目。有一次他作业没交，我问他原因时，他说他中午要来问几道题目，所以没交。在跟班主任汇报作业订正情况时，当我提到小王每天来问题目时，班主任老师很震惊地说：“小王会问数学题目啦!那他一定很喜欢你。”有一天，小王对我说：“老师，我觉得你比我小学数学老师好，我喜欢上你的课！”那一刻，我的内心充满为人师的自豪感。之后的课堂里，他会积极参与讨论，还主动举手要求上台板演。

从这一件件小事中，我真切地感受到小王是在一点点进步的。虽然成绩并没有那么快提高，但只要他愿意学，会提问，会听讲，他一定能向前走得更远。

在教学过程中，小王的每一次进步都会让我内心充满欣喜，甚至不断向同事“炫耀”。我经常在想，他是怎么喜欢上我、喜欢上我的课的？然而没有确切的答案。可能是我俩有缘分，刚好他能听得懂我讲的；可能是我留他讲题、背性质定理，让他感受到了被重视……

其实孩子的心灵是很敏感的，他能从一件很小的事感受到老师对他的态度。很多老师认为自己的一些行为是很正常的，并不会伤害到学生，但也许在不经意间就会导致严重的后果；有些老师认为自己只是做了一点分内的小事，说不定对学生来说，这是被尊重、被关爱的表现。而我仅仅是在放学后留他讲题目，尽我为人师的本分，却让他感受到老师并没有放弃他，老师愿意花时间去帮助他。

学生只有亲其师，才能信其道，良好的师生关系能使学生以良好的情绪去面对学习。相信每一个孩子都是可以改变的，只是任何事情都会有一个过程。就像《给教师的101条建议》中所说，不要放弃任何一个孩子。(www.daowen.com)

1.尊重学生与严格要求学生相结合

许多老师对学生要求很严格，因此在他们的严格要求下，出现了一部分不听话的学生，他们渐渐地成为众人心中的“差生”。新课程强调建立民主平等的师生关系，作为教师，首先要尊重学生，让学生感受到你对他的爱，你对他的关注，这样他才会喜欢上你。这时，你对他提要求，他就会认为这是老师在特别关注他，效果会更好。

2.发现闪光点

学习成绩差的学生，在别人眼里常常是一差百差。在这种情况下，老师能够及时发现他们的优点，并给予适当的鼓励和表扬，那么学生对老师的感激真的是发自内心的。

3.学会倾听

人人都渴望被尊重、被理解，不管大人还是小孩。一味地发号施令，只会让人反感，产生抵触心理。学生说话的时候，教师能专注地听，对说得好的地方给予表扬，说得不合逻辑的地方，不立刻打断，等学生说完再交流。这样不仅是对学生的一种尊重，还能了解学生的想法。倾听，往往比说教更重要。

4.学会反思

教师面对的是成长中的多元化的孩子。为了更好地理解他们，教师在遇到问题时要有意识地运用一些教育理念和有效策略去解决问题。这需要教师主动关注、反思日常教学生活中的事情，分析、研究孩子与自己的行为，从而提炼出有效的方法。

5.不要放弃任何一个孩子

每个孩子都是独立的个体，身上都有可以挖掘和培养的优点。作为园丁，不应只培养参天大树、绚丽的玫瑰，还要让每一株小草、每一朵小花都能绚丽多姿。不要放弃任何一个孩子，也许你的一次鼓励、一次机会，对他而言，是一直以来的期盼。