【摘要】：盛方燕教材分析《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编版五年级下册第五单元的一篇课文。课文在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，既紧紧抓住“刷子李”粉刷的动作及效果对其进行正面描写，还从徒弟曹小三观察师傅刷墙一波三折的心理变化对其进行侧面描写。
盛方燕
教材分析
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编版五年级下册第五单元的一篇课文。本单元是习作单元，编排了两篇精读课文《人物描写一组》《刷子李》，“交流平台”和“初试身手”，两篇习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》，各项内容环环相扣，集中指向核心习作能力的习得。
本篇课文讲述了徒弟曹小三对师傅“刷子李”的粉刷技艺由半信半疑到崇敬再到失望最后到崇敬的过程。课文在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，既紧紧抓住“刷子李”粉刷的动作及效果对其进行正面描写，还从徒弟曹小三观察师傅刷墙一波三折的心理变化对其进行侧面描写。所以《刷子李》的教学，应重在引导学生学习正面描写和侧面描写相结合的写人方法，并引导他们能够具体地写出人物的特点，凸显“阅读铺路，读写结合”的理念。
教学目标
1.认识“浆”“傅”等生字，会写“浆”“傅”等生字，会写“粉刷”“师傅”等词语。
2.通过朗读课文、自主探究等方式，感知刷子李的人物形象。(www.daowen.com)
3.通过讨论交流、研读句子等方式，习得正面描写和侧面描写相结合的描写方法。
4.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
教学课时：2课时
教学基本程序 教学调整
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