1.学习“猴王出世”，感悟语言的“精练”。

（1）指名读第1自然段，画一画自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢。

（2）出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

①指名读：你仿佛看到了石猴在干什么？

②读这句话，重点要读出石猴的快乐和自由。

（3）提问：你发现这句话有哪些特点？（预设：引导学生从三方面观察发现）

①关注语言形式——排比、精练。

②关注语言内容——饮食、交友、起居。

③关注语言节奏——三个字（动宾结构）形成一个短语，短促有力。

（4）细细品读这句话中的语言规律，读出活力。

（5）你读到了一只怎样的石猴？请在句子旁边做上批注。

（6）教师小结。(www.daowen.com)

作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言中，我们读到了一只活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一的句子可以称得上是经典。课文中还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进课文，感受语言的魅力。

2.研读“石猴成王”，感受语言的魅力。

（1）快速浏览“石猴成王”的内容，找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。

（2）组织交流，引导学生品悟语言。

句子①：他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

A.石猴是怎样跳进水帘洞的？请通过句子①体会石猴进洞动作的轻巧。

B.朗读体会。

句子②：那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。

A.读句子，圈出动词。请学生结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。

B.指导朗读，体会猴子的“胆小”。