1.学生初读课文，教师出示初读要求。

（1）用自己喜欢的方式读课文，遇到不熟的字词，读一读。

（2）遇到不理解的字词圈画出来，也可以自己先猜一猜是什么意思。

2.检查难读字、易错字、多音字的认读。

（1）出示词语，学生自读。

把梢棒倚了　一双箸　绾在肋下　踉踉跄跄

腰胯　咆哮　绰了梢棒　呵呀　血泊

（2）联系已学课文，回顾多音字的其他读音，并出示字典中的解释，帮助学生举一反三。（回顾预设：人影绰绰 呵斥 泊船）

3.反馈难理解的字词，范例引领，教师引导：很多同学都圈画出了自己不理解的字词，老师出示几个加点字词，看看同学们能不能用自己的方法去理解它们。

例句（1）：只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。(www.daowen.com)

指名说一说，这个加点字是什么意思？再说一说，是用什么方法理解的。（预设：联系下文）

例句（2）：武松入到里面坐下，把梢棒倚了。

指名说一说是怎么理解的。引导学生关注“梢棒”两个字的偏旁，以及对“棒”字的理解，并且引导学生关注第二张插图。

例句（3）：武松也颇识几字，抬头看时，上面写道：“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。”

学生先说，教师随后出示生活中常见的标识：请勿吸烟、请勿打扰。引导学生发现勿就是“不要”的意思，再引导学生理解加点词语。

4.教师总结：其实，对于不理解的词语，我们可以通过各种方法来猜读，如：联系上下文、看字猜意、看插图、联系生活等。读原著时，猜读是一种很好的方法。（板书上述几种方法）

5.布置任务：四人小组合作，用黑板上的方法或自己喜欢的方法帮助小组成员一起理解不懂的词语，如果有四人都不理解的词语，稍后反馈。

6.解决大部分学生无法理解的字词。