1.同学们，在这个故事中，你最感兴趣的人物是谁？（诸葛亮）

2.交流：读课文前，你对诸葛亮有什么了解？（学生之间相互交流）

3.课文中有一句直接评价诸葛亮的句子，请你找找。

交流出示：周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

4.课文中诸葛亮的“神机妙算”体现在哪呢？让我们先一起走进课文第1～3自然段，也就是故事的起因部分，找找体现诸葛亮神机妙算的地方。

出示学习要求：默读课文第1～3自然段，想想从哪些地方能看出诸葛亮的神机妙算？同学们可以标记关键词句，也可以进行简单批注。

5.交流反馈句子：

诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

（1）理解“军令状”：军令状在这里是指接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。

（2）交流：联系上下文说说诸葛亮会在军令状里写些什么内容。

（3）引导质疑：

问题①：三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么还要主动立军令状？

问题②：他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？

要解决这两个问题，我们就要来细细地读第2自然段。

6.解决问题①：(www.daowen.com)

（1）朗读对话，说说你的感受。

（2）反馈交流：周瑜在步步紧逼诸葛亮，言语中充满杀机；诸葛亮主动立下军令状。

（3）出示资料补充：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵来进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，而周瑜是孙权手下的大将，智勇双全。

（4）再次交流感受：诸葛亮为了联吴抵抗曹军因而答应了周瑜的要求，他顾全了大局。

（5）小结：在对话中我们发现周瑜一步步设下圈套，自以为诸葛亮上当了。但诸葛亮早就识破了周瑜的诡计，为了抗敌大计，他顾全大局，不仅没有戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思主动立下军令状。其实在立下军令状之前，他早就想好了应对之策。这就是诸葛亮神机妙算的地方。

7.解决问题②：

（1）交流：诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么很高兴？（周瑜对诸葛亮心怀妒忌。一山不容二虎，他想借机除去诸葛亮）

（2）同桌讨论：周瑜可能在想什么？从中可以看出周瑜是个怎么样的人呢？

（3）反馈交流：周瑜可能在想：诸葛亮，这是你自己立的军令状，我可没逼你。人人都说你聪明过人，我看未必。看你怎么在三天内造出十万支箭，这次你肯定得落在我手里了！从中可以看出周瑜是个心胸狭窄、用心险恶的人。

8.识周瑜：你还从课文哪些地方看出周瑜心胸狭窄、用心险恶？（引导学生快速浏览课文，画句子，圈关键词）

（1）交流出示：周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

（2）交流反馈：周瑜表面上是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下圈套要害诸葛亮。他叫军匠们故意迟延，造箭用的材料也不给诸葛亮准备齐全。

9.分角色朗读：周瑜一步步试探并设下圈套，言语中充满杀机；诸葛亮气定神闲、胸有成竹。