1.课件出示“词句段运用”第一项内容。
2.指名朗读句子，想象句中描写的情景。
3.提问：这两组句子分别写了怎样的场景？
预设：第一组句子写了太阳光芒四射，特别亮。第二组句子写了八月的天气特别热。
4.提问：细细地再读一读，同桌之间讨论一下：两组句子在表达上有什么共同的特点？
（1）同桌讨论。
（2）全班交流。
预设①：都是围绕一个中心词来写的。
提示：第一组句子的中心词是“亮”，第二组句子的中心词是“热”。
预设②：两组句子都采用了排比的修辞手法。
预设③：两组句子都是从几个不同的方面来描述同一个情景的。
提示：第一组句子从人、蚯蚓、蝙蝠的表现来写太阳光的亮；第二组句子从鸡、狗、蝉的表现来写八月天气的热。
预设④：都把情景的特点写得非常具体。
5.教师小结：围绕一个中心词，从几个不同方面来描述一种情景，就能把情景写得生动、形象、具体。
6.结合生活，想象情景。
（1）课件出示教材中的6个情景中心词。
冷 静 辣 忙 吵 快(www.daowen.com)
（2）引导学生结合生活经验，说一说自己经历过以上6种情景中的哪几种。
（3）让学生选择自己曾经经历过的情景，并想一想可以从哪些方面来进行描写。
预设①：冷：河里的水、街头的路人、如刀割般的风……
预设②：静：时间的停止、细微的响声、人的感受……
预设③：辣：发麻的头皮、肿胀的嘴唇、满头的大汗……
7.照样子，仿说训练。
引导学生以“冷”这一种情景为例，进行仿说训练。
课件出示。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。____________。____________冷得____________，____________冷得____________，____________冷得____________。
8.指名学生用“冷”这种情景说一说。
9.引导学生从剩下的5种情景中选择一种仿说。（可以先同桌之间相互说一说）
10.全班交流汇报，师生互动评价。
11.教师小结。
语文园地
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
