接下去让我们先一起来看看同学们的习作，他们有没有把“感到自己长大了的‘那一刻’”写具体，并把自己的真实感受记录下来呢？

1.展示学生习作，探究习作问题1：事情经过平均用力，主次不清。

（1）展示学生习作中的经过部分（课本图片中的情境，略有改动）：

记得前段时间的一天，早上，妈妈还是好好的，可到了傍晚，妈妈开始发烧了，头晕，下不了床。刚好爸爸打来电话说晚上不回来吃饭了，妈妈只能爬起来，去厨房给我做饭。我看到妈妈这样的情况，心想：以前都是妈妈照顾我，今天妈妈生病了，我也要来照顾妈妈。我心疼地看着妈妈，坚决要妈妈躺回床上，说：“妈妈，您别下床了，好好休息，今天就让我给您做饭吧！”我扶着妈妈躺下后，就去厨房做饭了。

到了厨房，我决定做一个妈妈特别爱吃的番茄炒蛋。我回想着妈妈曾经教过我的方法。不一会儿，一盆色、香、味俱全的番茄炒蛋出锅了。我把饭菜端到妈妈床前让妈妈吃，妈妈竟然眼眶红红的，她摸摸我的头，对我说：“好孩子，你长大了。妈妈今天虽然生病了，但是却很开心。”听了妈妈这话，我既自豪又难过。自豪的是我今天终于有机会为妈妈做了一次饭，难过的是怎么到今天我才懂得学着照顾他人。

（2）学生口头点评。

优点：事情过程记叙得很清楚，事情结尾记录了自己当时的真实感受，习作中的心理、语言描写得很丰富。

不足：事情经过中，决定照顾妈妈——做番茄炒蛋——端着饭菜送到妈妈床前，这些经过记叙的语句长短差不多，真正“感到自己长大了的‘那一刻’”的情形可以写得更加具体、突出一点。

（3）小结问题：要把真正“感到自己长大了的‘那一刻’”的情形描写得具体，要分清主次，突出重点，不能平均用力。（板书：分清主次，突出重点）

2.展示学生习作，探究习作问题2：缺乏真实感受。

（1）展示学生习作中的经过部分（自主选材）：

那天放学，照例由奶奶来接我。我们排着队陆续到达了接送点，大家跟老师说完“再见”后都一哄而散，唯独我没人来接。我等了十来分钟，奶奶终于来了。我心里很不开心，默默地埋怨着：“怎么到现在才来啊。”接着我把书包甩给奶奶，一个人气呼呼地往前走。(www.daowen.com)

慢慢地，奶奶就落在我后头了，差不多离我有十来米。我有点不耐烦，回头喊道：“奶奶，你快点儿！”奶奶朝我摆摆手，大概是让我先走的意思。我想想，即使先到家我也没有钥匙，只能垂头丧气地站在原地等奶奶。我看着奶奶一步一步往前走着，背上的书包似乎有千斤重，她的背原本就不太直，现在更弯了。天气闷热，奶奶不时停下来，用手托一下背上快滑下来的书包，还不时擦擦汗，我似乎还听到了她呼哧呼哧喘气的声音。我再也看不下去了，飞奔到奶奶身边，扶着她颤抖的手臂，轻轻地取下她肩上背着的书包。

（2）学生口头点评。

优点：事情过程记叙得很清楚。

不足：如果能在事情的重点部分记录下自己更多的真实感受就更好了。

（3）小结问题：习作中应该加入自己的真情实感，这样，我们的习作可以增色不少，文章也能更真实感人。

3.同桌互评，记录评价内容。

妙笔生花（优点）：

画龙点睛（不足）：

4.自主修改：经过同桌的点评，你是否也找到了自己习作中的不足之处？那么赶紧拿起笔，修改一下吧。

5.习作展示：选择一名学生的评价表和修改后的习作进行展示。

6.学习小结：刚才我们对同桌的习作进行了点评，又根据同桌的意见，对自己的习作进行了修改，这样一来你们习作中“那一刻”的情形更具体了，重点更突出了。