1.举例：姚明，尝试设计交际问题。

（1）出示人物图片与简介，学生交流：你眼中的姚明是什么样的？

（2）小组交流：如果你有一次对姚明进行近距离采访的机会，你想了解姚明童年的哪些事情？

2.观看视频，感受“提问要依据人物特点”。

（1）播放《非常静距离》有关姚明的采访片段，留心记录：在采访中，主持人对姚明的童年岁月提了哪些问题？这些问题你感兴趣吗？

（2）交流梳理。

（3）总结提炼：从人物的特长、性格、家庭、成长环境等方面来提问，会让交际活动更有意义。

3.阅读“问题清单”，明确“两种基本方式”。

（1）阅读两份“问题清单”，想一想：提这些问题是想了解大人们童年生活中哪方面的内容？几个问题之间有什么联系？

（2）小组交流讨论。

（3）总结提炼：两份问题清单，一份是从不同方面提问，一份是围绕一个话题提出多个问题。无论从哪个角度提问，都要把问题问具体、问详细。

4.根据“不同对象”，设计“问题清单”。

（1）情境预设，小组合作设计。

情境①：采访八十岁的奶奶，你会提出哪些问题？

梳理问题：您小时候住的房子是什么样的？

您小时候经常做什么劳动？……(www.daowen.com)

情境②：采访一个成年后离开家乡，去外地工作的叔叔，你会提出哪些问题？

梳理问题：您小时候生活的地方和这里有什么不一样？

您小时候和小伙伴玩什么游戏？

……

情境③：采访一个唱歌特别好听的邻居阿姨，你会提出哪些问题？

梳理问题：您小时候有专业的声乐老师来指导您吗？

您是怎么学习唱歌的？

您小时候参加过歌唱比赛吗？

……

情境④：采访一个你喜欢的老师，你会提出哪些问题？

梳理问题：您小时候学习成绩一直很好吗？

您小时候就喜欢这门学科吗？有碰到过学习难题吗？

……

（2）全班交流，评议“问题清单”。