【摘要】：朱利俪教材分析《梅花魂》一文采用了借物喻人的方式。课题“梅花魂”，包含了三层含义：一是指梅花不畏严寒、凌寒怒放的精神；二是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照；三是中华民族坚毅不屈的民族象征。文中共写了三件和梅花有关的事情，还写了三次外祖父流泪的事情。教学课时：1课时教学基本程序教学调整
朱利俪
教材分析
《梅花魂》一文采用了借物喻人的方式。课题“梅花魂”，包含了三层含义：一是指梅花不畏严寒、凌寒怒放的精神；二是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照；三是中华民族坚毅不屈的民族象征。全文共16个自然段，首尾呼应，由开头的“想起”和结尾的“当年”作线，中间部分为作者的回忆，具体叙述了作者童年时代与外祖父在一起的“吟诗落泪”“珍爱梅图”“无望痛哭”“相赠梅图”和“赠送手绢”五件小事，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。在情感表达时，作者将其深情融入具体的事例和对人物具体言行的描写中。文中共写了三件和梅花有关的事情，还写了三次外祖父流泪的事情。学生在学习过程中，可以运用已经掌握的“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”这些方法，结合本单元的语文要素“体会课文表达的思想感情”，展开本课的学习活动。
教学目标
1.认识“葬”“腮”等生字。
2.默读课文，能概括出课文中关于外祖父的五件事；运用已掌握的方法，体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。(www.daowen.com)
3.能结合课文内容，理解课文题目“梅花魂”的含义。
教学课时：1课时
教学基本程序 教学调整
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