顾文萍

教材分析

《祖父的园子》选自《呼兰河传》，课文语言朴实诗化，从一个儿童的视角，再现了祖父园子中各种美好的景物以及作者在园中的童年生活。这个园子是“我”和祖父的自由空间，深深地蕴含着“我”对童年园子里自由自在生活的向往和对祖父的怀念之情。

课文主要分为三部分，第1～3自然段和第15～19自然段这两个部分写园中景物，第4～14自然段写园中活动。这个看似平常普通的园子，作者通过细致的观察和诗意的笔触，将其描绘成一幅美丽的画面。在教学时，教师要引导学生在品读园中景物和园中快乐活动的过程中，感受作者对园子的喜爱，特别是引导学生通过对园中景物和自由生活的描写，学习用“愿意……就……”来表达对自由的享受和向往的特有效果，品味“祖父……我……”的表达方式，发现和习得语言规律，进而感受作者对祖父的怀念之情。

此外，教师要想把学生的视角引向童年的趣事，那么就不能只把《祖父的园子》看成是单篇的课文，而是要把它放进《呼兰河传》这个大的阅读背景中，激发学生的阅读兴趣，引导学生去读整本书，去感受萧红文字背后的情感。

教学目标

1.认识“蚱”“啃”等生字，读准多音字“晃”，会写“蝴”“蚂”等生字，会写“蝴蝶”“蜻蜓”等词语。(www.daowen.com)

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对园中景物和园中自由活动的学习，感受作者对自由的向往以及对祖父的怀念之情，学会借景抒情和借事抒情的写法。

3.借助阅读链接，激发学生的阅读兴趣，产生阅读《呼兰河传》的愿望。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时

教学基本程序　教学调整