师：《城南旧事》有许多版本，我推荐同学们读的版本是中国青年出版社出版的《城南旧事》。除了课本中的文章外，书中还有五个故事（出示《城南旧事》目录）。读读这五个故事的题目。

生：《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》。

师：这个版本里面除了林海音的文字，还有关维兴的插图。看看关维兴的插图，你们猜猜是哪一章的内容。

（依次出示插图）

师：林海音为什么要写《城南旧事》？（出示：让实际的童年过去，心灵的童年永存下来）

（生读）

师：同学们，你们想让心灵的童年永远保存下来吗？用什么方法保存呢？(www.daowen.com)

生：可以写日记。

师：写成日记，就是留住了自己的童年。写日记贵在坚持，坚持写日记不是那么容易的。我的儿子很小的时候，我就教他写日记，我要让他留住自己的童年。一年级的时候，他还不会写字，我就让他回家后跟我讲一件有趣的事，我帮他记录下来就是一篇日记。从二年级开始，他就用拼音加汉字写日记……一直写到六年级。两千多个日子，他写了两千多篇日记。现在他已经去美国留学了，他的日记集出版了。朱永新先生说：“这哪仅仅是日记，这分明是一部童年史诗！这些日记留住了他的童年，留住了他的新鲜每一天。”在这本日记集里，五年级的时候，跟你们一样大的时候，我儿子也读了《城南旧事》，他每读一本书都要写读书笔记。

师：同学们，《城南旧事》是值得一读再读的经典作品，我希望同学们捧起《城南旧事》，去感受林海音的文字，去品味她的文字。

【评】

这堂课的结尾，教师介绍了《城南旧事》的版本，介绍了这本书里的五个故事，还让学生对照五个故事的标题浏览书中插图，最后还用自己儿子写日记为例，教育学生用日记的方式留住自己的童年。这样的结尾，信息量非常大，能给学生留下无穷的回味空间和深入的思考空间，还能激发学生课外阅读的兴趣，充满着浓浓的语文味。按通常我们对语文课的评价指标，这样的课堂结尾是相当出彩的。然而需要讨论的是，这堂课上，前面教师所教的许多内容，比如小标题怎么列，怎么完整地评价人物，经典到底怎么读等，学生到底学会了什么，留下了多少痕迹？按照学生的学习规律，一堂课的结尾应该是把所学到的内容作个小结，或者针对学生的疑问再作些讨论，这样是否会更加有效？诸老师这堂课最后这个环节所讲的内容，都是和学生的语文学习紧密联系，然而鱼和熊掌不能兼得，在这种情况下，教师到底如何取舍，这个问题其实很值得讨论。