师：下面进入“小组自由交流”时间，听听克拉拉说了些什么。（出示温馨提示）

温馨提示：

1.把你认为最最有趣的地方找出来指给大家看。

2.大家评评：谁找的是最最有趣的。

（学生分别找出自己认为最有趣的段落，小组内简单交流）

师：下面进入“分享故事”时间。怎么分享呢？竖起耳朵，认真听。（出示温馨提示）

温馨提示：

小朋友们，好的故事要分享，越分享越有趣。你愿不愿意读一读，或者和小伙伴合作演一演，和大家分享快乐呢？还有克拉拉奖章等着你哦！

师：想不想得到奖章呢？那可得好好练练。可以自己读，也可以和伙伴合作读；可以在座位上练，也可以在舞台上找个地方练。开始吧。有问题可以随时找我。

（学生练习，教师从语气、语调、姿势等方面跟进指导）

师：刚才大家练得都很投入。怎么样，谁想来展示一下？请第一组同学上台。大家往这儿看，他们要表演了，作为观众，你们要欣赏表演了，该怎样做呢？对，安静下来，看这里。我们来看看他们表演得棒不棒。

师：你们选的是哪个故事？

生：《樱桃巧克力大蛋糕》。

师：我先简单说明一下。姐姐看到妈妈早上烤了一个非常漂亮的大蛋糕，放在冰箱里，想着下午招待客人。姐姐非常想吃，就忽悠弟弟一块去看。开始吧。大家先自我介绍一下。

生：大家好，我是姐姐。

生：我是弟弟。

生：我读旁白。

（生表演）(www.daowen.com)

师：他们表演得怎样？

生：我觉得小姐姐演得好，她忽悠弟弟的时候语气很像！

生：我给小弟弟点个赞！小弟弟太可爱啦！

师：多有意思的姐弟俩。是不是应该把掌声送给他们？祝贺你们得到了这枚奖章。

师：哪一组还想再来读？（关注想上台又不敢上台的小组）你们想不想试试？我看你刚才练得很认真，还一边读一边笑，愿意吗？掌声鼓励一下。

师：你们选的是哪个故事？想读哪一段？（生读自己最感兴趣的段落，出示文字）

姐弟俩想参加化装晚会，姐姐打算扮成小巫婆，弟弟扮成日本小渔夫。于是，姐姐就把洋葱、鸡蛋放在一起煮了一锅黄乎乎的汤，想把弟弟全身染成黄色。

师：谢谢你们愿意和我们分享这么有意思的故事。回到家，也可以读给爸爸妈妈听，好吗？来，克拉拉奖章给你们。

师：我看你们组都举手了，是不是迫不及待地想读了？（学生上台）你们想读哪个故事？

生：《吃苹果大赛》。我先简单介绍一下。姐弟俩在家里比赛吃苹果，结果吃得太多，都想上厕所。可是，姐姐已经占用了卫生间，弟弟在卫生间门口急得要命。

（生读。读完后，教室里随即响起了一阵热烈的掌声）

师：哇！这么热烈的掌声！说说，你为什么把掌声送给他们呀？

生：他们读得好，演得像，把大家都逗乐了。

师：是呀，我们一起分享着读书的快乐，开心吧？我也想夸夸这位作家，你说他多了不起，把故事写得这么有意思，这么好玩。

【评】

小学生读书，读到有趣的故事最希望能与伙伴分享。板块三设计了两次分享交流，先是小组简单交流，每个学生找出最有趣的地方与小组伙伴分享，这种交流方式可以使每个学生都有机会参与；然后是全班分享，可以用朗读的方式，还可以用表演的方式。从课堂实录看，这个板块教学想必也是高潮迭起，非常热闹，只是花费时间应该不少，甚至会超过学生读书的时间。我认为读书指导课应该以学生读书为主，在保证学生有充分读书时间的基础上再进行分享。读书与分享，读书是基础，分享只是促进学生读书的辅助手段。这堂课上，教师将大量时间用于分享，是否有点本末倒置呢？