师：今天，我给大家带来了一本新书，想不想读？还不知道书名呢就想读，真是一群爱读书的小书迷。

（生看书）

【评】

上阅读指导课时，很多教师发下书以后紧接着就唠唠叨叨地指导怎样读书。其实学生拿到书最想做的事情就是先睹为快。侯老师没有急着指导，而是留出时间让“大家自己随便读读”，这是最符合学生当时心理需求的。只是不清楚留给学生多少读书时间，如果能够有10分钟甚至15分钟时间让学生静静地读完一个故事，效果一定是好的。

师：同学们看了一会儿了，大家先停一停。我看到大家拿到书后都特别高兴。有的同学拿到书后，找到第一个故事读起来；有的同学翻到后面的某个故事看着。我们先简单聊聊，你读到了什么。

生：我先看了封皮，知道这本书叫《我和小姐姐克拉拉》。

师：拿到一本书，先要记住书名，对吧？（大屏幕出示书的封面）来，一起读读。看，名字里还站着两个小孩呢，好玩吧。

师：大家对这两个人物有了解吗？知道他俩的名字吗？

生：小姐姐叫克拉拉，小弟弟的名字不知道。

师：小弟弟的名字藏在第101页呢。快看看叫什么。读一本书，要了解一下主要人物，最起码得知道名字，是吧？

师：这本书一共写了多少个故事呢？谁能一下子就知道？(www.daowen.com)

生：看目录。

师：大家都看看目录。从目录中还能知道什么？

（大屏幕出示书的目录）

生：我知道了每个故事开始的页码和故事的名字。

师：再看看故事的名字，你觉得最有意思的是哪一个，猜猜会写什么。大胆猜。

生：我觉得《天大的秘密》最有意思，我就想到底是什么秘密比天还大呢？

生：我觉得《樱桃巧克力大蛋糕》最有意思，我猜肯定是写他们偷吃蛋糕的事。

师：只看故事名字就这么有趣，是不是更想读了？

【评】

第一板块设计了两个环节，第一环节是让学生自己读书，第二环节开始指导读书方法了：拿到一本书，先要记住书名；读一本书，要了解主要人物，知道他们的名字；读书之前还要看看目录，知道这本书写了哪些有趣的故事等。指导这些读书方法当然不错，只是学生刚刚开始读书，读得最有兴头的时候突然被教师打断，然后按照教师预设的教学环节开始讨论这些读书方法，是否有些扫兴？其实这些读书方法指导放在这堂课结束之前，花两三分钟时间总结一下，效果可能更好。