师：课题后面有个小①，表示这篇课文下面配有注释。这篇课文有很多处注释，注释可以帮助我们更好地读懂故事。昨天大家预习了课文，谁来说说你是怎么预习的？

（学生交流预习情况，教师了解学生学习起点）

师：课文前面的“阅读提示”中有这样两个问题。

（课件出示：

石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？）

师：你思考过吗？下面请你快速浏览课文，在关键的语句下面画一画。待会儿我们来交流。

（学生自学）

师：石猴是从哪儿来的？谁能用文章中的话告诉大家？

生：（读）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

师：你们跟她找的一样吗？（生纷纷举手）简单说，这猴子是从——

生：（齐）石头里出来的。

师：了解了石猴的出生，你想用一个什么词来形容他？

生：神奇。

生：奇妙。(www.daowen.com)

生：非同一般。

师：他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话来说？

生：石猴因为自己有本领，帮助众猴找到了水源，使它们有安身之处。众猴就履行自己的诺言，拜他为王，可以说他是凭着自己的本事成为猴王的。

师：这个本事，说具体一点儿，就是——

生：他能进到水帘洞里又出来，带给了大家一个安身之处。

师：回答非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，这让他成为了王。读到这里，这石猴又给你留下怎样的印象？

生：石猴给我留下了勇敢的印象。

生：石猴勇敢无畏，一心为公。

生：石猴非常勇敢，而且自信。

师：同学们，一迸，迸出了一个石猴；一跳，跳出了一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把它写出来的呢？请同学们自由地大声朗读第1自然段，感受感受。

（学生自由朗读第1自然段）

【评】

首先抓住阅读提示中的两个问题，了解学生的学习起点，然后通过这两个问题，讨论石猴又给你留下怎样的印象，让学生对课文主要人物有个初步印象，为下一个环节深入感悟猴王形象做好铺垫。这里教师追求的是对课文内容的整体理解，没有逐词逐句串讲，也不要求学生解释那些难理解的词句，而是不求甚解，这样处理非常切合小学生阅读古典名著的实际。