（一）理解“伯牙绝弦”及原因

师：《高山流水》这个故事，很多人也把它叫作《伯牙绝弦》。默读课文，找一找，画一画，哪句是在写“伯牙绝弦”？

生：钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

师：一起读。

（生齐读）

师：伯牙为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，能说说你的理解吗？

生：因为钟子期死了，伯牙十分伤心、十分痛苦，他觉得再也没有第二个人能听懂他的琴了，所以他要破琴绝弦。

师：是啊，同学们已经了解到伯牙因无人能听懂他的音乐，感到无比的孤独和寂寞，直到遇上钟子期。子期虽然只是一个樵夫，却和他心意相通，完全听懂了他的琴声。钟子期是这个世界上唯一懂他的人啊！如今唯一的知音死去了，伯牙悲痛欲绝，于是破琴绝弦。

（二）感悟伯牙、子期互为“知音”

师：课文中是怎样描述他们两个人心意相通的呢？请你找找有关的语句。

（生交流）

师：我们一起来读一读。（出示句子）

伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”少选之间，而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”

师：说说自己的理解。你从哪里感受到了他们的心意相通？

生：因为当伯牙志在高山的时候，钟子期就说“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山”；当伯牙志在流水的时候，钟子期就说“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河”。

生：也就是说伯牙弹琴，心里刚想到高山，钟子期就听出了意境中巍峨高大的泰山，伯牙刚想到流水，钟子期就能马上听出了意境中浩浩荡荡的流水，他们两个人是心有灵犀一点通。

（师板书：志在高山　巍巍乎若泰山　志在流水　洋洋乎若江河）

师：好一个“心有灵犀一点通”！“心有灵犀一点通”就是一个志在高山，一个马上就说——

生：（齐）善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。

师：“心有灵犀一点通”就是一个志在流水，另一个马上就说——

生：（齐）善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。

师：伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水。除了巍巍泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些优美动人的场景呢？

（出示画面，引导学生想象）

师：伯牙弹到——

生：绵绵细雨。

师：伯牙弹到——

生：依依杨柳。

师：伯牙弹到——

生：皎皎明月。

师：伯牙弹到——

生：淙淙溪水。

师：伯牙还会弹到什么？

生：会弹到袅袅炊烟。

生：会弹到萋萋芳草。

生：会弹到徐徐清风。

师：假如现在你是子期，当伯牙鼓琴，志在“细雨、杨柳、明月、清风”的时候，你能心有灵犀吗？你会怎么赞叹呢？现在就让我来当一回俞伯牙，我要看看我的知音在哪里。

师：伯牙鼓琴，志在清风。

（生会意，纷纷举手，师指名）

生：善哉乎鼓琴！徐徐乎若清风。

师：伯牙鼓琴，志在溪水。

生：善哉乎鼓琴！淙淙乎若溪水。(www.daowen.com)

师：伯牙鼓琴，志在芳草。

生：善哉乎鼓琴！萋萋乎若芳草。

师：找到知音，有人欣赏的感觉真好！谢谢钟子期！下面就请你们同桌两个人来感受一下这种心意相通的美好感觉，一个做伯牙，一个做子期。

（同桌运用句式说话练习）

师：开组火车，看看你们的默契程度。

生：伯牙鼓琴，志在炊烟。

生：善哉乎鼓琴！袅袅乎若炊烟。

生：伯牙鼓琴，志在明月。

生：善哉乎鼓琴！皎皎乎若明月。

……

师：同学们是否深刻感受到了，这就是心意相通，这就叫——

生：（齐说）知音。

（师板书：知音）

师：一起读。

生：知音。

师：什么是知音？交流一下你对知音的理解。

生：知音就是像俞伯牙和钟子期那样能够心有灵犀一点通。

生：知音就是两个人心意相通，你懂我、我了解你。

生：知音就是最了解对方，最懂得欣赏对方的人。

师：是啊，这就是知音，知音就是懂你、理解你、欣赏你，和你心有灵犀的那个人。让我们满怀着感动，再来读读这句话。

（生齐读）

（三）感悟知音之死的绝弦之痛

师：知音难得，伯牙遇上了知音钟子期，这是人生幸事！有知音相伴的日子是多么幸福的时光啊！可是，世事难料，幸福的日子随着子期的不幸去世而结束了。（出示句子）

师：一起读。

生：子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。

师：读了这个句子，说说你感受到了伯牙怎样的心情。

生：我感受到了伯牙很伤心，钟子期死了，他失去了知音。

生：我感受到了伯牙的难受，钟子期死了，这个世界上再也没有懂他的人了。

生：我感受到了伯牙的绝望，以后弹琴给谁听呢？再也没人能听懂他的琴声了。

师：“绝望”这个词说得真好。钟子期死了，这个世界上再也没有一个值得弹琴给他听的人了，他又要回到过去的生活中去了。他过去的生活是怎样的生活？

生：没有知音，无人理解。

生：寂寞、孤独、痛苦的日子。

师：那样的日子他不堪忍受，所以钟子期死后，伯牙来到他的墓前，破琴绝弦，终身不复鼓琴！在子期墓前，伯牙还写下了一首短歌，来悼念知音钟子期。自己读一读。

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

（生自由读）

师：谁来深情吟诵一下？

（生读）

【评】

第四板块中，教师引导学生分别从伯牙和子期两个不同的角度，分为三个层次体会什么是“知音”。教师用心良苦，学生学得也辛苦，但学生都是在重复前面说过的话，花费时间很多，收获却不大。其实只要用最简单的语言，几句话点明什么叫知音就可以了。最后的这首短歌出自明朝话本作品《俞伯牙摔琴谢知音》，收录在《警世通言》中，并非伯牙所作。