师：读古文，明白大概意思还不够，学习古文还必须把字字句句都搞明白。下面就请同学们借助注释和译文来读懂这篇古文，实在搞不明白的字词就请你加上问号，一会儿提出来。

（生自主学习）

师：先来交流有没有实在搞不明白意思的字词。

生：什么是“善哉”？

生：我没有读懂“志在高山”“志在流水”中的“志”。

师：有谁读懂这两个词了？

生：我知道“善哉”的意思是“太好了”。

师：“善哉乎”连在一起理解。没错，“善哉乎”表示赞叹，意思就是“太美好了”“太美妙了”。至于什么太美好了，一会儿再请你们联系课文具体来说。

生：“志”是“心里”的意思。

师：准确地说应该是“心里想到”。“志在高山”就是——

生：心里想到高山。

师：“志在流水”就是——

生：心里想到流水。

师：其他的词句都明白了吗？我来检查一下。开火车说说加点词的意思。

伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”

生：“鼓琴”就是“弹琴”。

生：“方”就是“当……的时候”。

生：“志”就是“心里想到”。

生：“善哉乎”是“太美好了”。

生：“巍巍”是“巍峨高大”。

生：“若”就是“好像”。

师：字词理解得很到位。谁来完整地说说整句话的意思？

生：伯牙弹琴的时候，钟子期在一旁听，当伯牙心里想到高山的时候，钟子期说“琴弹得太美好了！像巍峨的泰山一样高”。

师：不看译文用自己的话说。

生：伯牙弹琴，钟子期在一边听，当伯牙心里想到高山的时候，钟子期就在旁边说“琴弹得多么美妙啊！高大巍峨就像泰山一样”。

师：都读懂了，一起读一读。

（生齐读）

少选之间，而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”

师：这句话中的两个带点词是什么意思？(www.daowen.com)

生：“少选”就是“不久，过了一会儿”。“洋洋”就是“水大的样子”。

师：水大的样子是怎样的？能用一个词语来形容吗？

生：浩浩荡荡。

生：奔腾不息。

师：这句话是什么意思呢？

生：不一会儿，当伯牙心里想到流水的时候，钟子期就在一边说“琴弹得太美好了！就像浩浩荡荡的江水一样”。

生：不一会儿，当伯牙心里想着流水的时候，钟子期说“琴弹得太美好了！就像奔流不息的江水一样”。

钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓者。

师：这篇课文一共三句话，再开火车解释。

生：“破琴”就是“把琴摔破”。

师：是个动词。

生：“绝弦”就是“剪断了琴弦”。

生：“以为”就是“因为”。

生：“复”就是“再”。

师：“终身不复鼓琴”就是——

生：就是“从此不再鼓琴”。

师：“足”就是——（生回答不上来）

师：谁知道？

生：“足”就是“足够”。

师：“以为世无足复为鼓者”的意思就是因为这个世界上再也没有一个人值得为他弹琴了，也就是说能够理解他琴声的人不在了，再也不值得弹琴了。谁来完整地说说这句话的意思？

生：钟子期死后，伯牙摔碎了古琴，剪断了琴弦，从此不再弹琴了，因为能够理解他曲子的人已经不在了，不值得再弹了。

师：现在是否能完整、通顺地讲清楚这篇古文的意思了呢？请同学自己在座位上说一说。

（生自由练说课文意思）

师：谁来试试？（指名）我们大家先一起来把古文读一读，然后再请你来翻译。

（生齐读古文）

生：伯牙弹琴的时候，钟子期在一旁听，当伯牙心里想到高山的时候，钟子期说，琴弹得太美好了！像巍峨的泰山一样高。不一会儿，当伯牙心里想着流水的时候，钟子期说，琴弹得太美好了！就像浩浩荡荡的江水一样。钟子期死后，伯牙摔碎了琴，剪断了琴弦，从此不再弹琴了，因为能够理解他曲子的人已经不在了，不值得再弹琴了。

【评】

这一板块主要是理解古文的意思。教师采用学生自主学习的方法，让学生借助注释和译文自己读懂古文，有搞不明白的字词加上问号，之后一起提出来讨论。这样的步骤设计相比一开始就让学生集体讨论以理解文章意思的方式更好，虽然花费时间多些，最后目的也是理解文章内容，但由于每个学生都在自主学习，因此更有利于提高学生的文言文阅读能力。如果学生自学以后，教师不急于全班讨论，而是安排同桌或小组集体学习环节，可能效果更好。