师：大家根据刚才的讨论体会，修改自己的习作，要把经过部分写具体。

（学生修改习作，教师巡视，个别辅导）

师：首先我们来看一看刚才交流的这位同学的习作，修改之后有没有进步呢？只要有一点进步，我们就把热烈的掌声送给他，好吗？

生：我六岁的时候，看见邻居家的大哥哥和大姐姐在小区的广场上自由自在地骑自行车。我羡慕极了，心里直痒痒，我也想学骑自行车。

第二天，我从地下室推出自行车。我原以为学骑自行车很简单，但是和我想象的完全不一样。我刚刚骑上去，自行车就一会儿向左，一会儿向右，就是不走直线，一点儿也不听指挥，像一个喝醉了酒的人似的。突然，啪的一声，我就重重地摔在了地上，摔了个四脚朝天。我一边摸着摔疼的屁股一边抱怨道：“哎哟，疼死了，疼死了！我不想学了。”爸爸听见声音走过来，扶起地上的自行车，摸着我的头亲切地对我说：“孩子，做什么事遇到困难都不能放弃，要认真做，不要害怕困难。爸爸相信你一定能学会的。来，我教你。”

听了爸爸的话，我擦干了眼泪，重新鼓起了勇气，决心认认真真地从头学起。首先爸爸教我骑自行车的基本动作：双手握住车把，脚踩车蹬，眼睛平视前方，身体放松坐正，保持平衡。可是由于我太紧张了，双手紧紧地握住车把，一会儿手心里全是汗。接着爸爸扶着后面的座位跟着我，我骑了一圈又一圈，越骑越熟练。后来不知什么时候爸爸松开了手，我竟然也没有摔倒，真是太好了。经过一段时间的练习，我终于学会了骑自行车，我高兴得一蹦三尺高。

我会骑自行车啦！我不仅学会了一项本领，而且还懂得了一些道理：不管做什么事都不能半途而废，要不怕困难，坚持到底就是胜利。只要功夫深，铁杵磨成针。

（生掌声）

师：修改之后的习作果然具体了许多，写经过部分时学会了怎样展开。你的进步可真大！还有哪位同学愿意和我们一起来分享一下你的成长故事？(www.daowen.com)

（生朗读习作《成长故事》。通过实物展台，学生一边朗读习作，教师一边现场批改）

师：这位同学通过多种描写方法写得既清楚又具体，掌声送给他。还有谁愿意读？

（生朗读习作《学轮滑》。通过实物展台，学生一边朗读习作，教师一边现场批改）

生：我发现了一个错别字，“幸好”的“幸”写错了。

师：你可真是听得认真，看得仔细。咱们班的同学既会写作又会倾听。

【评】

第一篇习作218个字，第二篇习作568个字，翻了一倍还多。修改后的作文的经过部分写得非常具体，同学和老师讨论中提出的一些建议，这位学生几乎照单全收了。如果将第二板块结合例文进行的作前指导与第四板块学生习作后的作中指导相比较，就会发现作中指导的效果非常之明显，其作用远远超过了教师的作前指导。