师：了解了小动物的特点以后，我们怎么把这个特点写具体、写清楚呢？下面，黄老师给大家看一段文字。

（生看投影，齐声朗读：

海马的长相非常奇特：头部像马；身体像一只长着硬甲壳的恐龙；尾巴向内卷曲，像山羊的角；它还有一个大肚袋，又有点像小袋鼠，真是个“四不像”。）

师：介绍的是什么动物啊？

生：海马。

师：好，你们见过海马吗？

生：见过。

师：就算没见过也不要紧，我们一起来认识一下海马的奇特之处。好，请大家大声地把海马奇特的地方读出来。

（生朗读）

师：把海马跟哪几种动物作了比较？

生：马、恐龙、山羊、袋鼠。

师：对了，把海马跟这四种小动物作比较，就知道它奇特的地方在哪里了。下面我们再看另一个片段。同样是猫，正如刚才图片所见，有一只是白猫，有一只是虎皮花纹的猫。那这只猫又有什么特点呢？你们自己看看，告诉我这只是什么样的猫。

（生看投影，自由读：

小猫一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，一条全黑的尾巴在地上悠然自得地摇摆着。）

生：这是一只白毛的猫。

师：白毛的？

生：这是一只黑白相间的猫。

师：很好，抓住了关键词语——黑白相间。我们看，它的毛是黑白相间的，脸是一半白一半黑的，尾巴是全黑的，这些都是围绕它的黑白相间来写的。所以我们观察小动物的时候就要注意到它最突出的特点。

师：下面请拿出你们的观察作业，说说你观察的小动物长什么样，有什么特点。（有学生举手要发言）先别忙着举手，自己在座位上练习着说一遍，把它的特点说出来。

（生个人练习）

师：好，下面黄老师请三个同学跟大家分享，说说你观察的小动物长什么样。说的同学不能说出小动物的名称，只讲它外形的特点。听的同学猜一猜，他说的是哪一种小动物。如果能够猜出来，说明说的同学抓住特点了。好，那么谁来试一试呢？哦，你最先举手，这次机会给你。

生：它披着一身黑色的棉袄，鼻子是粉色的，漂亮极了。眼睛黄黄的，到了晚上就像两颗漂亮的小珍珠。

师：嗯，你想让谁来猜？

（生选同学来猜）

生：应该是小猫咪吧？

师：对不对啊？

生：对。

师：好，猜对了，证明他抓住了特点。第二位，你来。大家认真听。

生：阿吉有着一身乌黑乌黑的皮毛，像一个帅气的小子。它长着一对机灵的大耳朵，还有一双尖尖的眼睛，一瞪眼就显得很聪明。但是，阿吉的鼻子老流鼻涕，就像一条懒惰的鼻涕虫。

师：你想请谁来猜？

（生又选刚才的同学来猜）

师：哦，同学们都请你，你最会猜谜是吧？（生点头）

生：它是一只狗。

师：对不对啊？

生：对。

师：是不是她预先知道你养了一只狗啊？

生：不是。

师：你从哪里猜出它是狗的？

生：它耳朵很大。

师：还有吗？

生：嗯……

师：你还有补充吗？从哪里看出它是狗？除了耳朵外，还有哪些特点说明它是狗呢？

生：眼睛尖尖的。

师：哦，眼睛尖尖的。猫的眼睛，我们说它是圆圆的，狗的眼睛我们可以说它比较尖，像三角形。再请一位同学。

生：咪咪的毛是雪白的，像披着一件白色的衣裳，真像一位仙女。它有一双红红的眼睛，长着一对长长的粉红色的耳朵，一个奇怪的三瓣嘴。吃草时，它的嘴像一个巨型的吸铁石，把草吸进笼子里。

（生纷纷举手）

师：哇，这么多同学想猜。

生：应该是一只小兔子。

师：你从哪里猜出它是小兔子的？它最突出的特点是什么？

生：它的三瓣嘴。

师：对吧？(www.daowen.com)

生：对！

【评】

此处有三位学生交流了自己喜欢的小动物的特点，教师让学生猜猜说的是什么小动物。其实这里最好是让学生点评他们是否将小动物的特点说清楚，说具体了。

师：看来，我们的同学都能认真观察，都知道抓住动物最突出的特点来写。另外，我们还要通过具体的例子，来把这些特点写清楚、写生动。下面，黄老师给大家看两段文章，一个是大作家老舍写的满月的小猫。好，我们读一读，读了之后告诉我这是一只怎样的小猫。

（生看投影，自由读：

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气了。一根鸡毛，一个纸团，都是它的玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了，院中的花草可遭了殃，它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。）

师：“枝折花落”中的“折”是一个多音字，注意读shé，不读zhé。好了，这是一只什么样的小猫？

生：这是一只胆大包天的小猫。

师：哦，胆大包天。你认为呢？

生：淘气的小猫。

师：淘气，文中有没有这个词呢？

生：有。

师：你认为呢？

生：调皮的小猫。

师：淘气也是调皮的意思。还有吗？

生：不怕疼的。

师：不怕疼，你从哪里看到的？不怕疼是什么特点？

生：顽强。

师：顽强的小猫，行！

生：可爱的小猫。

师：哦，可爱有很多种表现，你看它哪一方面可爱呢？

生：贪玩。

师：哦，贪玩的小猫。其实呢，这只小猫说它淘气、调皮、顽强、坚强都可以，还有同学说它胆大包天。这些都是我们看到的小猫的表现。

生：我觉得这只小猫很像一条好汉。

师：哦，像条好汉，你从哪里看出它像条好汉？

生：一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

师：好，我看到男孩子特别欣赏小猫的坚强，撞疼了也不哭。那你小时候跌过吗？

生：我小时候跌过，就是不哭。

师：哦，那你是英雄惜英雄，欣赏这只小猫的坚强。这只坚强、淘气的小猫，作者是通过一些具体的事例把它的特点写出来的。好，下面我们再来看一个小朋友写的猫。这个小朋友是黄老师的女儿，是她读四年级的时候写的。

（生看投影，听录音：

我的小猫非常贪玩。它总爱到我的房间里“偷”东西玩，我的发夹、橡皮、铅笔、弹珠等常常被它偷去当玩具，可每次被它玩过以后，我的东西就不翼而飞。它要是不“偷”东西，就会钻到我的被窝里滚来滚去，然后就呼呼大睡，弄得我的被子都是猫毛。当小猫的所作所为被爸爸发现后，它就会被爸爸“教训”一顿。“教训”其实是爸爸抱着小猫荡秋千，吓得小猫夹着尾巴逃跑了。因为我的小猫不能出门，所以它就常常趴在我的窗台看风景，了解外面的世界。有一次，小猫可能太兴奋了，跳上窗台时冲过了头，掉下去了，吓得我“啊”的一声哭出来了。小猫从八楼摔下去，幸好只跌破了鼻子，有点内出血，疗养了几天就好了。）

师：好了，这只也贪玩，刚才那个也淘气，各有各的贪玩的地方。这一段话是围绕哪一句来写的？大家读出来——

生：“我的小猫非常贪玩。”

师：这里通过种种的事例，写了这只小猫的贪玩。好，我想问一个问题，文中的小主人是喜欢这只猫呢，还是讨厌这只猫？

生：我觉得小主人有时候喜欢这只猫，有时候讨厌这只猫。

师：先说喜欢它的地方。

生：“有一次，小猫可能太兴奋了，跳上窗台时冲过了头，掉下去了，吓得我‘啊’的一声哭出来了。”

师：这说明了什么？

生：这说明了小主人很心疼。

师：她怕小猫摔死了，非常心疼，代表她喜爱这只猫。那你又从哪里看出她讨厌小猫呢？

生：“我的发夹、橡皮、铅笔、弹珠等常常被它偷去当玩具，可每次被它玩过以后，我的东西就不翼而飞。”

师：这里可以看出她讨厌小猫吗？小猫是真的偷东西吗？爸爸是真的教训它吗？

生：不是。

师：大家有没有发现，这里加了双引号。“偷”其实不是真“偷”，是贪玩，“教训”也不是真惩罚，是逗它玩。这是讨厌吗？

生：不是。

师：对。小主人不是真的讨厌这只猫，而是喜爱。其实有时候不光听话、乖巧的小动物让人喜爱，像这种又顽皮又淘气的小动物也让人既担心又喜爱。写动物，我们可以写它的长相、习性的特点，也可以通过与它相处的一些小故事来表达喜爱之情。

板书：　　 　我喜爱的动物

【评】

学习佳作的写法对提高学生作文质量确实有一定的帮助。这个板块教师花了大量时间，分两次讨论四个文段，想从不同角度帮助学生理解写具体的方法，用心是好的。这里可以讨论两个问题：一是如果选择例文，教师可以事先选好例文，也可以选择学生当场习作作为例文。这两种例文选择的途径，后者效果肯定好于前者，因为身边的榜样学生更容易接受，与他们实际写作水平接近，针对性也更强。二是例文讨论指导的时机，许多教师都喜欢先指导再写作。其实学生写作后再来讨论可以从例文中学习什么，效果会更好。因为学生有过亲身实践，可以与自己的习作进行对比。许多教师都喜欢例文引路，其实学习例文移放至习作之后更可以发挥例文的作用。