师：不管是瞎闹，还是淘气，即使是越帮越忙，或者是闯出点小祸，在萧红的记忆中，祖父的眼睛总是笑盈盈的。“我”能够在园子里这样自由，是因为——

生：祖父的勤劳。园子是祖父的，不去开辟和种植，就不会有这么一个美丽的园子。

生：园子被自由的气氛笼罩着，她也就自由了。

生：有萧红童年的回忆。

师：是啊，正因为祖父的勤劳、宽容和爱，给萧红这么多的自由，所以，“我”眼中看到的一切也是——自由的。

师：其实，萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐，母亲很早就去世了，父亲是个很冷酷的人，祖父成了萧红生命中最重要的人。在一篇文章中她这样写道：“从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向这‘温暖’和‘爱’的方面，怀着永久的憧憬和追求。”（出示链接，生读）

师：读到这里，你就能明白，为什么时隔二十多年，萧红心中对那个园子还是念念不忘。在她心中，这还是一个——

生：充满温暖和爱的园子。

师：所以，我们再来读课题，不是祖父的园子，也不是“我”的园子，而是——“我”和祖父的园子。正如萧红在书中写的：“就这样一天一天地，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。”祖父的园子，成了萧红心中最温暖的地方，一进入这个园子，她就感到——

生：快乐和自由。

生：爱和温暖。

师：是啊，一进这个园子，她就自由自在，心仿佛也要跟着一起飞扬。

师：这个园子，萧红难以忘却。在《呼兰河传》的尾声中，她再一次提到了这个园子。

（出示链接，师朗读）

师：萧红难以忘却的是什么？

生：是祖父给予她的爱和温暖。(www.daowen.com)

生：是她和祖父在园子里的快乐和自由。

生：不是那园子里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也不是大倭瓜、小黄瓜，她忘不了的是园子里的欢快，和祖父在一起的日子的温暖，祖父给予她的爱。

师：你走进了萧红的心中。正是怀着对“爱”与“温暖”永久的憧憬和追求，无论在她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用大气的文字写着这份爱，这份温暖，这份自由！让我们一同怀着这种美好的情感，再次吟唱起这支抒写心灵自由的歌。

（出示句子）

师：当我们轻轻走出这个园子，回眸看它的时候，你的心中留下了什么？

生：对祖父的感动。

师：留下了一份感动。

生：对祖父的怀念。

师：留下了一份怀念。

生：留下了一股暖流，人的给予是最重要的。

师：怀念、感动和感激。

生：看见了一个小女孩蹲在草丛里认真地观察着昆虫，她的祖父在厨房里做饭给他的孙女吃。

师：这成了你心中永远的画面。

【评】

第四板块教师介绍了萧红的生平，回扣课题解释了为什么不是“祖父的园子”，而是“我和祖父的园子”，还以填空的方式让学生理解“萧红心中对那个园子还是念念不忘”的原因，最后还以“当我们轻轻走出这个园子，回眸看它的时候，你的心中留下了什么”，让学生对自己阅读课文的感悟进行梳理。从中可以发现教师备课的细心、设计的用心以及文本解读功力的深厚。只是这堂课学生除了对“祖父的园子”有不同层次的理解之外，在语文运用方面到底有哪些新的收获，没有很好地总结，这可能是这堂课的一个缺憾。