师：读到这儿，同样善良的我们也已热泪盈眶。小男孩送妈妈一枝白玫瑰，作者送小男孩的妈妈一捧白玫瑰。如果你在场，你是否也愿意表达一下自己的心意呢？

生：（齐）愿意。

师：用我们手中的笔和纸，写下你心中的感动好吗？你可以对小男孩说，可以对小男孩的妈妈说，可以对小男孩的妹妹说，也可以对那个喝醉酒的司机说，还可以对作者说。

（课堂练笔：

我含着热泪离开了，我想对_______________说：____________________________________________________________________________________）写完了自己小声读一遍，注意有没有语病和写错写漏的字。

（师巡视，并指导）

师：请大家交流，注意把自己的感情融入朗读中。

生：我含着热泪离开了，我想对那个喝醉酒的司机说：你为什么要酒后驾车？为什么让那么幸福美满的家庭毁在你手中？为什么让那么可爱的小男孩失去他生命中挚爱的妈妈和妹妹？如果你不酒后驾车，就不会有这么悲惨的事发生！希望你能吸取教训，不要再让这种事情发生。

师：写得太好了！反问句很有气势。为了生命中每一个爱你的人，让我们都来遵守交通规则。

生：我含着热泪离开了，我想对小男孩说：我十分同情你，当我目睹你母亲的葬礼时，内心无法平静。我也十分敬佩你，你是个多么孝顺的孩子啊，你是那么纯真，你的行为让我看到了你那颗纯洁的心。

师：小男孩是那么纯真，你的文字是那么富有诗意！

生：我含着热泪离开了，我想对作者说：你真是一个富有同情心的人，虽然与小男孩的妈妈素不相识，但却主动到殡仪馆献上一捧白玫瑰，要是每一个人都像你这么善良，世界将更加美好。(www.daowen.com)

师：有积累才有表达，你这段文字词语是丰富的，看得出你有较大的阅读量。

生：我含着热泪离开了，我想对小男孩的妹妹说：你现在还很小，却被车祸夺去了生命，如果你还活着，一定会像你哥哥那样可爱，那样善良，祝你在天堂过得快乐。

师：听你的朗读，我仿佛看到了你那颗金子般善良的心。

生：我含着热泪离开了，我想对小男孩的妈妈说：你这么年轻，就被那个喝醉酒的司机夺去了宝贵的生命，你的孩子非常懂事，他买了一枝你最喜欢的白玫瑰，还有一个可爱的洋娃娃，让你带给在天堂的妹妹。你应该为有这样一个懂事的儿子而骄傲。

师：小男孩的妈妈多么希望自己还活着，多么希望陪在女儿身边，多么希望看着儿子长大。生命啊，你是多么宝贵！

师：最后，让我们用冰心奶奶的一句话来结束今天的课吧。（音乐渐起，出示文字：

爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。——冰心）

生：（齐）使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。

师：送人玫瑰，手留余香，生命可贵，亲情无价。同学们，听了你们精彩的发言和动情的朗读，我仿佛看到你们手中的张张白纸变成了片片玫瑰花的花瓣，它将带着你们对生命的祝福，飘向世间的每一个角落。

【评】

让学生写出此时心中的感动，不仅使人物形象更趋丰满，更让学生进一步走进了人物的内心，从而受到心灵上的浸染与精神上的洗礼。这样的表达和感悟不再是单一的、平面化的，更趋向于多元化、立体化，从而使课堂进入了“如春雨之润花，如清渠之溉稻，如鱼之游水，如人之濯足”的自由领地，透出语文课独有的文化气息和工具特性。