1.自读课文。

第一遍：圈出生字词，读准字音，难读的字词多读几遍。

第二遍：把句子读通顺、读流利，难读的句子多读几遍。

2.学习短语。

（1）说说我们可以到哪儿寻找雷锋的足迹。

出示“长长的小溪、弯弯的小路”，读好词组。

（2）在长长的小溪边、弯弯的小路上，雷锋叔叔分别帮助了谁？

出示“迷路的孩子、年迈的大娘”，读好词组。

出示大娘图，猜一猜：“年迈”是什么意思？（年纪大）

（3）看图片，说短语，读好生字。

出示图片，观察图片，填充短语：

（　　）的细雨　

（　　）的荆棘　

（　　）的露珠

（　　）的花瓣(www.daowen.com)

提示1：观察图片，认识“荆棘”是一种带刺的植物，读好“荆棘”。

提示2：读好“莹”的后鼻音，并猜一猜：“晶莹”是什么意思？（光亮而透明）

（4）出示一组词语和短语，读一读，比一比，说说加上形容词让你感受到了什么。

小溪　长长的小溪

小路　弯弯的小路

细雨　蒙蒙的细雨

露珠　晶莹的露珠

3.朗读课文。

（1）指名三四位学生朗读课文，对朗读中的个性错误及时纠正，对共性问题集体指导，使学生读正确、读流利。

（2）标出诗句的停顿，指名读出诗歌的节奏。

（3）分男女生读，全班齐读，读出诗歌的韵律。

提示：给“足迹”找近义词“脚印”，对比朗读哪个词在小诗中读起来更好听，了解“足迹”读起来更押韵。

【评】

这一部分结合课文朗读教学课文中的生字新词。以自读课文开始，两遍阅读有不同的要求，第一遍要求正确，第二遍要求流利。字词教学以后再次朗读课文，指名读，男生读，女生读，全班齐读，学生至少读了六遍课文，朗读非常充分。词语教学突出形容词的运用，在括号中填形容词，在名词前面加上形容词，引导学生体会形容词的作用，为后面讲故事练习作好铺垫。