（课前板书课题，板贴好小鱼卡片）

师：同学们，今天，杨老师和你们一起学习一个小故事，故事的名字叫什么？（生读课题）

师：仔细观察这三个字，里边都有什么？

生：水。

师：所以浅水洼里一定有——

生：水。

师：但水多吗？

生：不多。

师：你从哪个字看出来的？

生：浅。

师：非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。(www.daowen.com)

师：来，看看书上的插图，这些浅水洼在哪儿？

生：海边、沙滩。

师：对，在海边的沙滩上。（师板画海水、沙滩）

师：（出示：滩）大家看，这是什么字？来，读两遍。仔细看“滩”，你有什么办法记住它？

生：三点水加上难。

师：嗯，加一加，不错！还有什么办法记住它吗？以前在哪儿见过这个“滩”字吗？（生答）是啊，在生活中识字也是很好的识字方法啊！来，读读这个词。（生读）再读！（板贴沙滩）

师：就在这片沙滩上，很多很多的小鱼被困在浅水洼里回不了大海，（板画小圆圈，代表浅水洼）火辣辣的太阳照在沙滩上，（板画太阳）此时，你最想知道什么呢？

生：小鱼的命运。

【评】

结合课题，认识生字“滩”，引导学生用自己喜欢的方法记住生字，扎实而有效。“浅水洼”虽不是生字，却是学生不理解的“新词”，在读课题的同时顺便理解，有助于学生正确理解课文的思想内容。课题导入语言简洁，重点突出。