1.复习生字词：雨点儿、写诗、可以、当、要、过来、我们、一串水珠、写成。（认读词卡）

2. 出示生字“下、雨”，识记字形。

（1）出示笔顺表，学生自学笔顺。

（2）重点识记“雨”的字形。（画简笔画：雨点儿从云层中落下）下雨了，小雨点儿从天而降，看看图，再看看“雨”字，你会记住雨吗？（雨字上面的部分像云，里面的四个点像小雨点儿）用手比一比雨点儿落下的方向，风朝一个方向吹，所以小雨点儿的方向也是一致的。（教师在田字格里范写“雨”，学生跟着书空识记）

3. 指导书写。

（1）复习“垂露竖”的写法，“树梢挂着小水滴，顿笔要再向上回”；“点”的写法，“轻轻起笔重重回，头儿尖尖肚子圆”。

（2）教师范写生字“下”和“雨”，提示“雨”的四个点分布要均匀、对称。

4.学生书写，教师巡视并关注写字的姿势，发现问题，反馈指导。(www.daowen.com)

【评】

识字、写字是低年级语文学习的重要内容，因此在最后环节复习课文中的生字，指导学生写字，非常必要。在复习生字时，教师以词语形式展示，体现了字不离词的识字原则，有利于学生对字义的理解和词语积累。在写字环节中，教师重点指导“雨”字的字形和写法，通过简笔画让学生记住“雨”的字形，巧妙地将识和写结合起来，符合儿童的学习心理，扎实、有效。因为是一年级，所以在写字教学中，教师特别强调基本笔画的书写训练，用形象的图片、口诀引导儿童掌握书写时的起笔、运笔和收笔，可以为写好汉字夯实基础。可以讨论的是，课文中有11个生字，而在生字复习时只出示了9个；课文要求写4个汉字，但教师只要求学生写2个；教师指导笔画的写法，其实要求写的4个字中，“下、个”也有很典型的“垂露竖”，但教师却略过了，可能是教师的疏漏，或者是时间不够。其实每课的生字都应该复习到位，字字落实，要求写的字也不能打折扣。写字指导可以突出重点，不必平均使用力量，但必须保证学生每个字都书写几遍，这样才不会留下隐患。这是低年级课文教学的首要任务。时间不够怎么办？宁可压缩其他教学内容。

板书：　　　　　　7　青蛙写诗

　　　　　　小蝌蚪 　　　　　逗号（，）

　　　　　　水泡泡 　　　　　句号（。）

　　　　　　一串水珠 　　　　　省略号（……）