现代教学论认为，尊重、发挥学生学习的主体性，不仅有助于学习效率的提高，而且对学生的全面发展具有重要意义，有利于发展学生潜能，有利于培养创造精神、独立人格和负责的态度。新编语文教材为教学中学生主体性的发挥开辟了多样化的渠道和广阔的空间。

1.尊重学生阅读的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解。在新编语文教材中，“研讨与练习”的提问不再是教训式、律令式，而是采用商讨式、征询式的“话语”模式，它关注的是“你怎么理解的”“说说你的理由”“联系你的生活体验”“谈谈你的看法”等等，在这种“话语”情境中，“目中有人”，学生作为“你”而突显出来，至于问题倒可以作出不同的解读。新编语文教材与学生构成了“我—你”或“我们”的关系，让学生在学习中有“自我感”和“亲历感”。学生的生活体验、独特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。

2.尊重学生学习的自主选择，让学生选择学习内容和学习方式。每个学生都是带着既有的知识和经验进入语文学习的，在学习过程中又都会形成并表现出不同的学习特点和方式，而且，学生对新知识、新能力的获得又无不建立在既有的知识、经验基础之上。因此，可以说，学习的过程就是学生运用自己的学习方式，自主选择、自我建构的过程。新编语文教材为学生提供了自主选择的余地，学习内容设置了选学内容，习题提供了选做习题，在“综合性学习”里，还提供了多种不同的学习情境，让学生根据自己学习特点和学习需要自主选择活动形式，自主开展学习活动。

虽然教材为学生学习主体性的发挥提供了条件和支持，但关键还离不开教师的积极引导，学生的主体作用和教师主导作用不是矛盾的，而是相辅相成的，学生的学习体验和生活体验在教师教学的启发、诱导下会得到深化和升华。学生学习的自主选择也需要教师提供咨询和导向，以确保学生学习优势和特长得到更好的发挥。

优秀教材必须通过优秀教学才能很好地发挥它的价值功能，而在这个过程中，起关键和枢纽作用的是教师。为此，结合新编语文教材特点，提出几点教学参考建议。(www.daowen.com)

1.加强朗读教学。教师要指导学生多读，多朗读，多美读。大声的、动情的、陶醉的朗读是体悟文章思想感情的最好方式，也是培养语感、积累语言的最佳途径。新编语文教材彻底破除了“知识排点”“训练布线”的编排方式，简化了头绪，强化了阅读。在教学中，要让学生有更多的机会直接感知语文材料，更多地品味原汁的语文。

2.激发学习兴趣。首先课堂要有情趣，语文教师要有丰富的感情。选文绝大多数都可称得上文质兼美、文情并茂。课堂充满了人情味，学生就会有兴趣。新编语文教材在培养学生学习兴趣上作了不少有益的尝试，大体可以归纳为“导语”引“趣”。在每个单元、每篇课文之前都有一段话，用来引发学生的学习兴趣。二是问题激“趣”。课文之后或“综合性学习”设计一些具有理趣的问题，激起学生的探究欲望。三是活动生“趣”。课文之后或“综合性学习”设计一些富有情趣的活动情境，让学生在活动中增强兴趣。兴趣是最好的老师，教学中，要利用好课本的资源，抓住契机，创造教学艺术，培养、激发、强化学生学语文的兴趣。

3.让学生在语文活动中多动口、多动手。开展语文实践活动来培养语文能力，提高语文素质，这是教改的成功经验，也是这套教材着力体现的特色。教师要组织好学生开展丰富多彩、有情有趣、积极健康的语文活动，让学生多动口、多动手。课堂上要采用多种形式给学生创设说话机会，师生课堂上的对话，也应少用“问答式”，多用“交谈式”“讨论式”。一方面，要通过活动为学生提供写作素材；另一方面，鼓励学生写自己的生活经历、体验、思考和想象等。

总之，教材给教师的不是缰绳，而是魔杖，教师可用它去演绎百花齐放的课堂春天。