5.8 抛弃不良的阅读习惯
阅读习惯应从小培养。一旦“染”上不良阅读习惯,就会影响阅读的效果,造成学习效率低下。有的还可能会损害自身的身体健康。因此,在学习训练高效快速阅读中必须克服这些不良阅读习惯。
1.音读
音读包括以下几种情况:读出声;唇动;舌或喉、声带动;心诵,即大脑中发声。音读的最大弊端,是使阅读速度等同于说话的速度,从而拖慢阅读速度。如有这种情况,你可以尝试在阅读时将手指紧贴唇、喉。但根本方法还在于强化速读练习,大幅度提高阅读速度。速度提高了,音读现象自然就会消除。
2.指读
阅读时用手指着字句,因为手指不及眼睛敏捷,所以绝对会降低阅读速度。如有这个习惯,父母应该叫孩子强制自己将双手拿开,只靠自己的眼睛转动引导阅读。
3.逐字阅读
逐字阅读习惯并不能增加你对文章的理解程度,反而在许多时候会把意思完整的句子割裂成字、词,注意力被单个字词所分散。在阅读中妨碍和减慢了对全句或全段的理解及记忆,就像身处森林中只看到每一棵树而不见森林。
对有这种习惯的人,父母应该叫孩子尝试阅读文章的“意思”,而不是阅读“字”,就好比你在听别人讲话时,是听他的意思而不是听他说的每一个字。父母可以通过快速阅读训练纠正孩子的这一缺点。例如:给孩子一个句子或是一段话,让孩子在短时间复述刚才看到的句子。当然,这种训练要循序渐进地进行。
4.转动头颈
有的孩子阅读时习惯转动颈部,即眼睛看到哪个字,脖子就转到哪个方向。这主要时因为孩子没有掌握正确的眼动方法,不会光动眼球不动头。
针对这一问题,父母可以帮助孩子做一些眼动训练。父母中的一人轻轻把住孩子的头,注意尽可能轻,只在孩子的头不自觉移动时才用力;另一个方法是站在孩子前面,手拿一件小玩具,在孩子眼前有规律地从右到左移动,再从左到右移动。注意孩子的眼球是否跟着移动,同时是否在动。逐渐训练直到孩子能完全不动头部、只依靠眼球的转动来扫读文章为止。
5.纠缠生字
在阅读中发现生字或生词是正常情况,但如果你因为生字、词而读读停停,就会打乱阅读节奏,减慢阅读速度,并打断了你的阅读思路,妨碍你完整地理解和消化所读信息。解决的办法是平时须多识字、词,或在阅读时先根据上下文推测生字的意思,待阅读完毕再查字典印证。
6.回视返读
回视返读即回头重读一个字或一句话。主要原因是精力不集中、粗心马虎,或是怀疑自己的记忆力与理解力,总认为看得快就会看不清、记不住,所以不断地返回重读,而不是专注向前迎接新的内容。结果,新的内容得不到充分理解,只好又回头重读。返回重读又造成信息的混乱、流失,影响记忆,因此,形成了恶性循环回视越多,越需要返读。(www.daowen.com)
所以,对于有这类问题的孩子,父母应该教孩子在读书时,一是强化注意力,二是增加自信心,从心理和视觉两方面进行练习与调整。
首先在心理上要树立自信,相信自己的眼睛,暗示自己眼睛灵活清晰。通过速读练习,尝试集中注意力一口气阅读一篇文章。这样,你会发觉,在理解方面与返读结果相差无几,但却节约了许多时间。当然,若要仔细咀嚼某些字句,或读完一遍后有目的重新阅读,返读也是必要的。
7.忽略线索
这类问题是读者对各类文章的文体、内容及结构等不熟悉。因此我们在阅读中必须要注意文章标题、作者、文章“五W”要素等关键词的搜索与记忆,决不可忽视。如你忽视了标题、作者、引言、总结、说明及图解等信息,它会限制你的阅读思考,影响记忆效率。
如果有此习惯的孩子,不妨教孩子在尝试阅读时,只看标题、作者、过程和文章要素等关键词,看孩子能猜测领会多少。
8.假阅读
假阅读是指读者在阅读时思想不集中,注意力分散,眼睛看着书,脑子早就神游到了另一个世界,眼睛和大脑之间如同短路一样,书中的信息很少进入大脑,结果还不如不读。主要原因是心情浮躁,阅读时心绪不宁,精神困顿,注意力严重分散。
有此现象的,应该检查自己是否已陷入脑疲劳,注意适度休息和有氧运动;看是否注意力存在问题,可以通过速读记忆中注意力的专项练习来改善,迫使自己的眼睛和大脑集中注意、高速运转,锻炼自己的意志力,控制自己信马游缰的思绪。
孩子读书久了,父母应该和孩子交流一下,这样既可以获取一些意见,也可以放松一下心情。
9.不良姿势
有的孩子爱趴在桌上或躺在床上看书,容易造成近视眼、驼背等生理变化。正确的做法是双手将书拿起,距眼睛30~40厘米,直背端坐,否则容易在中老年患颈椎病。所以,阅读时一定要注意保持姿势端正。
10.不讲读书卫生
有的孩子读书看报时爱用手指沾唾沫翻书页,更多的孩子在读书后不洗手,这都时十分有害的。尤其是图书馆的公共书籍,借阅的人很多,极有可能成为传播疾病的途径。所以阅读时一定要注意卫生。
贝尔纳说:“良好的方法使我们更好地发挥运用天赋的能力,而拙劣的方法则可阻碍才能的发挥。”
就读书来说,有些人总是有很多坏习惯,而且坏习惯一旦染上,想要改掉很难,所谓“江山易改,本性难移”。如果要改掉原来的坏习惯,就需要从小培养好习惯。
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