4.3　让孩子大声读出来

有些孩子害怕当众朗读，有些孩子朗读的时候容易漏字、添字、串行，如何才能改变这些孩子朗读的不利局面呢？

对于在朗读的时候容易读错的孩子：

1.应让孩子愿意张口读

很多家长在发展孩子的阅读能力时，往往忽视了朗读能力的培养。很多家长在给孩子买书的时候是毫不吝啬的，只要孩子愿意，家长就乐意买。可是买回家后，孩子一般都是把书抱到自己的房间里，一个人尽情地读。家长以为这就可以提高孩子的阅读能力。确实，它可以提高孩子的理解能力，但这只是默读，而没有锻炼孩子的朗读能力。

其实，孩子的朗读习惯和兴趣是很容易培养的。在孩子还不认识字的时候，家长可以每天给他读一个小故事，首先让他形成听别人朗读的兴趣。等孩子认的字慢慢多起来以后，就可以让孩子给家长读一些简单的小文章。孩子是特别愿意与爸爸妈妈分享自己的学习成果的，孩子在读的时候，如果家长能表现出十足的兴趣，这就是给孩子最大的鼓励。

在培养孩子朗读能力的过程中，家长应重点培养孩子的朗读兴趣，而不是生硬地规定孩子每天必须读多长时间。开始的时候，可以让孩子讲书里的故事，然后再慢慢过渡到朗读给家长听。即使孩子朗读中错误百出，家长也不能表现出不耐烦和生气的情绪，而应多鼓励孩子，这样，孩子才能丢开思想包袱，渐渐养成朗读的习惯和兴趣。读得多了，字形与字音间的联结自然会增强。

2.应鼓励孩子多说话

默读好而朗读差的孩子通常在言语表达能力上也存在一些问题，他们可能不太爱说话，或者一件事情半天说不清楚，说的时候磕磕巴巴。

现在的家长都很忙，回家与孩子交流的时间都很少。孩子回家连个说话的人都没有，当然就会导致他们口头表达能力比较差的问题。有的家长可能会说，我也知道应该和孩子多交流，可是忙了一天回到家里，只想好好休息，真的没有心情听孩子说话。有的家长可能就干脆让孩子闭上嘴，好让自己安静一会儿。如果孩子总是得不到说话的机会，他的口头言语能力怎么会好呢？现在有许多家长抱怨孩子什么话都不跟自己说，其实有时候这责任更在于父母。所以，即使再忙，家长也应抽时间鼓励孩子多说话，锻炼孩子的言语表达能力，以加深家长和孩子间的沟通和理解。

3.应提高孩子的视觉分辨能力

人的视觉加工能力不是天生就发展成熟的，而是后天训练的结果。(www.daowen.com)

有很多方法可以训练视觉分辨能力，比如让孩子比较一组线段的粗细或长短，找出两个相似图形中的不同，在背景图片中找出隐藏的图形等。总之，脑子是越用越活，眼睛也是越看越精，家长鼓励孩子多用眼睛去观察生活，他的视觉加工能力就会得到提高。

4.应提高视觉追踪能力

阅读是一个需要眼睛不断扫视文字的过程，如果孩子总是漏字、添字或者串行，就说明他的眼部运动，或者说视觉追踪能力不太好，家长应该在平时多加训练。让孩子看跳动的乒乓球、马路上奔驰的汽车，都是在训练孩子的视觉追踪。那种连线的游戏，即有很多缠绕的线条，让孩子分辨出每一条的起点和对应的终点的游戏，也是很好的训练方法。要注意的是，孩子在做这类训练时头不能动，只能用眼睛追踪。

在朗读过程中，如果孩子总是漏字、串行，那就让他用手指或笔等工具来指着读，等孩子有进步后再一步步地撤除这些工具。

还有一部分孩子在朗读的时候，没有感情，没有抑扬顿挫，没有停顿，针对孩子的这种情况，家长应该让孩子先理解后朗读。

在朗读之前，一般家长让孩子做的准备工作通常是熟悉生字，却往往忘记考察孩子有没有理解这篇文章。孩子如果不理解所读文章的内容，让他读多少遍都是浪费时间。他不知所云，在读的时候自然就会有口无心。所以，让孩子朗读文章之前，先要帮助孩子理解文章。理解以后，才能谈有感情地朗读。

孩子在朗读的时候不会恰当地停顿，是因他们忽视了听众的需要，没有认识到听的人看不到文章，不能像自己一样知道一句话什么时候结束。在孩子朗读的时候，家长可帮孩子录下来，接着让孩子自己听，让孩子发现自己的问题，继而有意识地解决自己的问题。

不仅是在有标点符号的时候应该停顿，句子中词与词之间也要有恰当的停顿，比如“春天的山坡上/到处都是/五颜六色的/鲜花。”孩子开始的时候可能无法做到恰当地停顿，这时家长可以经常给他做范读，或者让他听朗读磁带，或者给他在句子中注上何时应该停顿。经常这么练习，孩子自然而然地就会在朗读时恰当地停顿了。

一般家长培养孩子朗读的形式都是让孩子站起来读给父母听，这样的方式用多了容易使孩子产生厌倦，影响朗读的质量。激发孩子满含感情的朗读方式有很多，比如，可分角色朗读：父母、家人分担一定的角色，带着感情和孩子一起朗读，可帮助孩子加深对文章的理解，顺利进入角色中，自然而然地掌握角色的语调和语气的变化。

另外，为了帮助孩子投入文章的情境中，进行配乐朗读也很好。家长事先根据文章的内容，选择适当的背景音乐，让孩子在音乐中朗读，会激起感情上的共鸣，使朗读更有感染力。