【作者】凌龙

我们赋予教育太多的使命，寄托了太高的希望，添加了太重的负担。于是教育就成了崇高的布道，成了神圣的苦行，成了冠冕堂皇、旷日持久的应试“教”“学”较劲。

教育是什么？执著追求者说：教育是一种事业。与时俱进者说：教育是一种产业。

没错，教育应该是一种事业，只有当事业来做，教师才肯讲奉献，学生才会求进取，教育才能营造必要的乌托邦。蓝天，白云，理想的风帆，激情的航程……失却事业的基座，教育只会沦为狭隘的教书、读书，沦为湮埋人性、失却诗意的手艺和手段。

同样没错，教育是一种服务，是一种消费，因此教育可以是一种产业。按市场规律优化教育资源，尽可能满足社会不断高涨的“名优教育”的需求。不能适应市场的学校是不能迅捷拓展的，而不能回应呼声的教育注定是“小国寡民”，不能打造“教育航空母舰”的。

教育的出发点是人，是让人学会生存；教育的终极还是人，是让每一个生命个体实现“自我对话”与“人的大写”。因此，教育首先是一种生活，一种健康的、纯真的、充满智慧与诗意的生活。只有把教育当作是一种生活，教育才能回归它“自然”的本位。(www.daowen.com)

生活需要阳光，教育也需要春风雨露。教育不是条律，不是模式，更不是禁锢。教育完全可以走出校园，走出书本，在宽松与平等的环境中，谈天说地，论古道今。只有“教育生活化”，教育才能有张有弛，如坐春风。

生活需要奋斗，教育也需要胸怀大志，不懈追求。教育不是说教，但教育不能没有理想；教育不可异化为重望和重压下的痛苦挣扎，但教育也绝不能轻描淡写成花前月下式的游戏消遣。学会奋斗，学会协作，既是教育的职责，也是受教育者的素质。

生活需要创造，因而教育也需要学以致用，超越现实。教育不是知识的克隆，不是能力的强化，教育的目标是让人成就自我，超越自我，因此，教育要让个性和特长得以充分地施展。只有在多元智能和可持续性发展的平台上，教育才能成为“不拘一格育人才”的伟大事业。

让教育回归生活，让教育成为生活，争鸣的教坛不能缺少这样朴素的理念。