（一）语文教育要充分发挥育人的内化功能。

《义务教育语文课程标准》认为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。其中对语文教育功能的认识是肤浅的，交际功能仅仅是语文教育的外化功能，语文教育最主要的功能应当是教育人，改变人，这是一种对人的内化功能。语文教学中的阅读，尤其是名著阅读，能够改变正在成长中的青少年，使他们心灵更纯洁，人格更独立，更有利于他们的健康发展。

（二）名著阅读对青少年心灵、人格的培育有特殊的功效。

名著的容量大，所反映的社会现实丰富而深刻，名著阅读对于本身缺乏生活体验的学生来说是一种特殊的营养，对建构学生自己的生活经验和心灵、人格的培育等方面具有重要作用。实验班的于博同学在推荐《培根论人生》时说：“‘人生’这个词对于中学生来说似乎总是显得有些遥远，有些扑朔迷离。尽管我们已经过了十几个年头，但我们对于人生却是所知甚少。在人生的道路上经常茫然，束手无策。那么就应该听听一个过来人对‘人生’的论述和评价。用他的经验为我们的茫然指点一下。这对于我们思维的发展，对于看待问题的成熟性也会有很大的帮助。”冯雪同学在推荐《野性的呼唤》时说：“我每天都过着饱食足衣、养尊处优的生活，被过多的关爱遮拦住了视线，挡住了我对生活残酷一面的认识。因此，我总觉得我天性潜伏的种种本能被这些爱无声息地埋没了。只有当我被生活的长鞭驱赶，不得不真实地面对生活中残酷的一面时，这些本能才会被激活。而这种机会对于我来讲太少了。因此我必须学会全方面地了解生活。《野性的呼唤》通过一条狗巴克的命运向我揭示了生活的另一面，介绍了残酷的生存法则。”

（三）名著阅读有利于青少年研究素质的养成。(www.daowen.com)

名著阅读实质上是语文学习中特有的研究性阅读，这种研究性阅读并不是短时间突击能够完成的，是长期的自觉的阅读行为，对有些自己非常喜爱的名著不是一两个学期就能够读完的，有时甚至要用自己的一生去反复品味。这种特殊的阅读行为和过程，尤其是专题性阅读研究，特别适合于培养学生的研究素质，有利于学生在未来社会中健康的生存和发展。

（四）名著阅读有利于语文课程形成开放性的学习领域。

语文课程改革要建立课程大于教材的理念，语文课程要形成开放性的学习领域。传统的语文教育把语文课等同于教材，致使语文学习的范围越来越狭窄。名著阅读本身就是开放的，它能够有效地加强学生与人生、社会、自然、艺术和科学之间的联系，拓展学生理解和运用文学性语言的机会和实践领域。名著是最好的语文自读课本，名著阅读有利于语文课程形成开放性的学习领域。