在基础教育阶段，语文教学担负的是母语教学任务，学生的母语水平是民族素质的重要特征之一，也是最直接检验语文教学水平的主要标志。WTO要求我们开放教育市场，在它的有关教育的条款中，专条分别列出了“初等教育”“中等教育”“其他教育”等内容。中国加入WTO后，这些条款无疑对语文教学有影响，尤其是我国正处于社会转型时期和语文教学正在发生深刻变革的时候，加入WTO对语文教学的影响将是强烈和深远的。笔者认为，有四方面的影响将是明显的。

第一，对提高全民的母语水平的影响 WTO中的各种“教育服务”就意味着我们的基础教育市场将必须向国外全面开放；另一方面，由于我国的教育经费严重不足和教育改革发展的需要，也使我们自身需要大量开放教育市场，这就是说，我国的基础教育市场将是巨大的。在当今，教育作为一种可以获利的产业，其特性正被发达国家所认识和利用，再加上意识形态争夺等原因，在我国加入WTO后，一定会有大量的国外教育产业力量涌进我国的基础教育市场，如来我国办学校、吸引中小学生到国外留学、实施远程教育等（其实，这一趋势在目前我国的发达地区已见端倪）。这种涌进从整体上说有利于我国基础教育的发展，但是，我们也必须清醒地看到，这些外来教育尽管也必须遵守我国的教育法规，但他们毕竟不同于我国自己的学校，反映在语言教学上，往往是“双语教学”，而且在双语中偏重于外语教学，它们的教学思想、教学目标、教材、教法等都不同于我们，尤其是在中文学习上所在的时间精力不同，这就必然会削弱作为我们的母语教学的中文教学，从而降低学生的母语水平。这一影响虽然不可能是大面积的，但它对整个中华民族的母语水平的提高是有一定的影响的。这一点我们可以从香港学生和华侨子女的中文水平普遍不如大陆学生的事实中得到佐证。香港学生和华侨子女与大陆学生的差距，最主要的还不是差在“双基”上，而是差在中华民族文化素养上，这就是母语教学不同的结果。

第二，对学生重视母语学习的影响 当今世界已进入以计算机网络化为标志的信息时代，不但信息量猛增，而且传播速度加快，我国加入WTO后，各种信息能够更迅速更直接地进入我们的大门。学生是对新信息、新事物最敏感、最欢迎、最易产生兴趣的群体，WTO带来的大量新信息必然对他们具有强大的吸引力，会分散他们学习语文的精力，转移他们对语文学习的兴趣，特别是受急功近利思想影响，会使他们对语文学习的重视程度降低，不愿勤练苦打语文基本功，从而影响母语学习质量。(www.daowen.com)

第三，对语文教学的传统的影响 语文教学作为基础教育，需要有一定的稳定性，这使得它往往滞后于社会的发展，难以成为时髦；另一方面，语文教学作为母语教学，它必须具有鲜明的民族性，而民族性又总是通过一定的传统的承传来实现的，这使得它不可能也没必要立即全部接纳新信息；再一方面，语文教学的性质特点决定了它不能脱离现实，这又使得它无法回避加入WTO后所带来的各种信息对它的影响。这就使我们传统的教学观念、教学内容、教学方式、教学方法等都会受到挑战。

第四，对塑造民族心灵的影响 语文教学作为母语教学，它与外语教学最大的不同之处在于它在使学生掌握语言这个交际工具的同时，还担负着塑造民族心灵的重任。我国是一个文明古国，实事求是地说，一百多年来，我们的国门也逐渐在打开，但一直未能真正完全打开。加入WTO后，国门将彻底打开，这必然带来中华传统文化与世界各种文化的大碰撞和大交融，多种价值观、人生态度、思想意识、思维方式等将通过各种途径影响国人，特别是影响青少年，而且在意识形态的冲撞中，还存在着对下一代的争夺与反争夺的斗争，如何正确引导青少年在学习各种文化中继承和发扬好自己的民族传统，如何培养好“四有”新人，这都是语文教学无法回避的新课题和历史使命。